2.4《两位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法》（教案） 2025冀教版数学三年级上册_可搜索.pdfVIP

《两位数乘一位数(连续进位)的笔算乘法》教学设计

学科数学年级三年级课型新授课单元第二单元

课题《两位数乘一位数(连续进位)的笔算乘法》课时第4课时

本课教学紧密围绕《义务教育数学课程标准(2022年版)》的要求展开。在内容方面，它属于

“数与代数”领域中的“数的运算”,是第二学段“掌握两位数乘一位数”笔算技能的关键深

化，着重解决了“连续进位”这一复杂情境。教学不仅要求学生掌握连续进位的算法程序，更

通过口算与笔算的对比，深刻阐释“满几十进一”及“叠加进位”的算理，致力于培养学生正

课标

确、熟练且明理的运算能力。引导学生从“一次进位”顺利迁移至“连续进位”,并自主归纳

要求

积的位数规律，这一过程有效发展了学生的类比推理和归纳推理能力。课程始终在“保护益鸟”

等现实情境中提出并解决问题，使学生深刻体会数学的实际应用价值。整个教学设计通过迁移

转化的思想和探究发现的过程，体现了课标倡导的让学生在理解基础上主动建构知识的学习方

式。

本节课是冀教版小学数学三年级上册第二单元《多位数乘一位数》中的进阶课时。它是在学生

学习了“一次进位”的笔算乘法基础上，对进位规则的进一步深化和应用，也是后续学习三位

教材数乘一位数的基础。教材继续沿用“大自然的卫士”这一情境，引出算式84×5,引导学生将

分析口算方法与竖式笔算建立联系，重点解决“个位向十位进位后，十位乘得的积再加上进位后，

又满十需要向百位进位”的问题。本节课的核心是让学生掌握连续进位的笔算方法，理解其算

理，并初步学会估算积的位数。

本节课的教学对象是小学三年级学生。他们已经掌握了两位数乘一位数(一次进位)的笔算方

法，理解了“个位乘得的积满几十要向十位进几”的算理，并具备了万以内数加法的知识基础。

学情然而，“连续进位”对学生来说是一个新的挑战，计算过程的复杂性和步骤的叠加，容易导致

分析学生出现以下问题：忘记加上进位数、进位数书写位置错误、对连续进位的过程感到困惑。因

此，教学应注重引导学生实现从“一次进位”到“连续进位”的知识迁移，通过对比和反复练

习，帮助学生牢固掌握算法。

1.掌握两位数乘一位数(连续进位)的笔算方法，能正确、熟练地进行计算；能初步判断积的

位数。

核心2.经历探索连续进位笔算方法的过程，通过口算、竖式对比，理解算理，掌握算法，体会迁移

素养

和转化的数学思想。

目标

3.在解决实际问题的过程中，进一步感受数学与生活的联系，培养细心计算的良好习惯和保护

环境的意识。

教学

掌握两位数乘一位数(连续进位)的笔算方法，并能正确计算。

重点

教学

理解连续进位的算理，并能正确处理连续进位的过程。

难点

教学

多媒体课件

准备

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

一、温故孕新独立完成竖式通过复习一次进

(一)温故孕新，激活经验

计算，并回顾位的笔算，激活

出示问题：“一本漫画书19元，买5本多少元?一次进位的算学生已有的知识

法。和经验，为学习

请列竖式计算。”

连续进位做好铺

请一名学生板演，其他学生独立完成。垫，实现知识的