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统编版语文古诗文重点复习资料

古诗文学习是语文教育的重要基石，它承载着中华优秀传统文化的精髓，涵养着学生的审美情趣与人文素养。本复习资料旨在帮助同学们梳理统编版语文教材中古诗文学习的重点，巩固基础，提升理解与鉴赏能力。资料力求系统全面，突出核心，希望能为大家的复习备考提供切实有效的助力。

一、夯实基础：字词句的精准解读

古诗文的理解，始于字词句的准确把握。这是阅读的基石，也是后续一切鉴赏与拓展的前提。

1.重点实词：

*多义性：关注一词多义现象，如“兵”有兵器、士兵、军队、战争等义项，需结合语境判断。

*古今异义：如“走”古义为“跑”，“妻子”古义为“妻子儿女”，要注意区分，避免以今释古。

*词类活用：名词作动词、名词作状语、动词作名词、形容词作动词、使动用法、意动用法等，需能识别并理解其在句中的含义和作用。例如“春风又绿江南岸”的“绿”是使动用法。

*通假字：明确通假字所通之字及其意义，如“不亦说乎”的“说”通“悦”。

*复音虚词：如“所以”、“虽然”、“然则”等，其意义往往并非单个语素意义的简单相加。

2.常见虚词：

*重点掌握“之、乎、者、也、以、而、于、何、焉、其”等常见虚词的主要用法和意义。

*注意虚词在不同语境中的灵活运用，体会其表达语气、连接关系等功能。例如“之”可作代词、助词（的、主谓之间取消句子独立性、宾语前置标志、定语后置标志、凑足音节）等。

3.特殊句式：

*判断句：“……者，……也”、“……也”、“……者也”等典型结构，以及用“乃”“为”“即”“则”等表判断的形式。

*被动句：“于”字式、“见”字式、“为”字式、“为……所……”式、“被”字式以及意念被动。

*倒装句：主谓倒装（强调谓语）、宾语前置（疑问句中疑问代词作宾语前置、否定句中代词作宾语前置、“之”“是”为标志的宾语前置）、状语后置（介词结构后置）、定语后置。

*省略句：省略主语、谓语、宾语、介词等，翻译时需根据语境补出。

4.固定结构：

*如“何以……为”、“无乃……乎”、“得无……乎”、“孰与……”、“与其……孰若……”等，理解其固定含义和用法。

5.句子翻译：

*原则：直译为主，意译为辅。字字落实，忠实原文。

*方法：留（保留专有名词）、删（删除无实义虚词）、补（补充省略成分）、换（替换古今异义词）、调（调整倒装语序）、贯（贯通语气，使文句流畅）。

*注意关键词语的准确落实，确保译文的通顺和达意。

二、洞悉文本：内容与结构的深度剖析

在字词理解的基础上，要进一步把握文章的整体内容，理清结构层次，理解作者的写作意图。

1.把握主要内容与中心思想：

*叙事类：梳理人物、事件的起因、经过、结果，理解事件所反映的道理或人物的思想品质。

*议论类：明确中心论点，分析论据（事实论据、道理论据）的作用，理解论证过程和方法。

*抒情类：体会作者抒发的思想情感（喜怒哀乐、忧国忧民、壮志豪情、思乡念亲等），把握情感基调。

2.分析结构层次与写作思路：

*文言文：关注文章如何起承转合，段落之间的逻辑关系（总分、并列、递进、转折等）。

*古诗词：律诗的起承转合，词的上下阕（片）关系，曲的结构特点等。理解作者如何组织材料，推进情感或论证。

三、品味语言：艺术手法与表达效果的鉴赏

古诗文的魅力不仅在于其思想内涵，更在于其精湛的艺术表达。鉴赏艺术手法是提升审美能力的关键。

1.修辞手法：

*比喻、拟人、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问、借代、互文、用典等。

*分析其在具体语境中的表达效果，如增强形象性、突出情感、使语言更富节奏感和表现力等。

2.表现手法：

*抒情方式：直抒胸臆、借景抒情、情景交融、托物言志、咏史抒怀、用典抒情等。

*描写技巧：正面描写与侧面描写、虚实结合、动静结合、远近结合、视听结合、细节描写、白描、工笔等。

*其他：对比、衬托（正衬、反衬）、象征、联想、想象、以小见大等。

3.语言特色：

*豪放与婉约、清新与质朴、明快与含蓄、雄浑与纤巧等。

*体会炼字的精妙，如“僧敲月下门”的“敲”字，“春风又绿江南岸”的“绿”字。

四、拓展延伸：文学常识与文化积累

学习古诗文，还需了解相关的文学常识和文化背景，以深化理解。

1.作家作品与时代背景：

*识记重要作家的姓名、字号、朝代、主要成就及代表作。

*了解作品创作的时代背景，有助于更准确地把握作品的思想内容。

2.相关的文化常识：

*如古代称谓、官职、礼仪、天文历法、地理沿革、典章制度、风俗民情等。这些知识能帮助我们扫除阅读障碍，更深入地理解文本内涵。

五、备考策略与温馨提示

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