Uint 3 I come to school on foot. Lesson 3 Part B Lets read 教学评教学设计 2025陕旅版英语四年级上册_可搜索.pdfVIP

教学设计

学科小学英语年级四年级课型新授课

第三课时

Unit3Icometoschoolonfoot.Lesson3PartBLetsread

课题课时

2022年义务教育英语课程标准要求学生能围绕“出行方式”这一主题，理解并运用相关词汇

课标

简单的交流与表达。能听懂关于不同出行方式的对话并做出回应，能根据图片等信息，正确填

要求

写表示出行方式的单词，具备用英语描述自己及他人出行方式的初步能力，以此发展听说读写

等语言技能，培养英语语言运用能力和对日常交通出行话题的认知与表达素养。

一、What(主题和主题内容)

内容紧密关联“人与社会”主题范畴，聚焦日常出行方式这一子主题，围绕“日常出行方

畅交流出行方式，提升生活场景语言运用能力。

二、Why(情感态度和价值取向)

激发英语交流兴趣，隐含绿色出行倡导，尊重多元出行选择。

教材

三、How(文体、结构、语言特点)

分析

“Letsread”为对话类阅读文本，契合课标阅读素养培养要求，结构以“出行话题交流”为线索

交际，助力学生提升阅读与语言理解能力。

行方式排序)→书写检测(如结合图示补全语句)”推进，实现“听→写”能力的分层考查；

平，助力精准检测语言掌握情况。

一、已有储备

1.词汇：认识部分基础交通工具词汇，如bike“taxi”等。

2.句型：掌握简单一般现在时陈述句与“Howdoyou..?”类句型，能简单问答。

3.能力：有观察、模仿能力，可进行简单合作学习。

4.特点：爱直观形象内容，喜欢情境、游戏式学习，注意力集中时间有限。

二、障碍点

学情1.陌生交通工具词汇(如“subway”)认读运用易混淆。

分析2.“Howdoes...go...?”及第三人称单数回答易出语法错误。

3.难将教材对话迁移到实际生活中交流出行方式。

三、发展点

1.拓展交通工具词汇，加强运用练习。

2.强化第三人称单数句型运用，提升语法准确性。

3.创设生活情境，促进语用迁移，提升实际运用能力。

4.用游戏等活动激发兴趣，培养自主学习策略。

1.学习理解目标

能在看听说读的活动过程中，提取和梳理“人物-出行方式”信息；能借助口诀理解第三人

2.应用实践目标

核心能在教师的帮助下，分角色朗读对话；能在听力练习和读写活动中正确运用核心词句。

素养

目标3.迁移创新目标

并在全班进行汇报。

核心词汇bysubway...

核心句子Howdoes...gotowork?

He/Shegoes.….

教学1.读懂语篇，提取“人物-出行方式”关键信息；

重点

教学1.准确区分并运用第一人称(do/go)与三单(does/goes)的动词形式；

难点2.能连贯运用三单句型描述他人(同学/家人)的出行方式，做到表达准确、逻辑清晰。

教学PWP阅读教学法、任务型教学法、游戏教学法

方法

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

环节一1.交通方式大转盘：教师转动大转盘，学生认1.交通方式1.多感官热身：

读对应的交通方式，边说边做对应动作：大转盘游戏，动画转盘+道具

Pre-reading

在“转、动、+动作结合，吸引

例如转到“bybus”时，学生认读短语，并做动

作“