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心理与教育测量学试题库及答案

一、单项选择题（每题2分，共30分）

1.心理测量的本质是对（）的客观化、标准化测量。

A.外显行为B.内隐心理特质C.认知过程D.情绪状态

答案：B

2.某数学测验中，小明得分85分，全班平均分75分，标准差10分，则小明的标准分数（Z分数）为（）。

A.0.5B.1.0C.1.5D.2.0

答案：B（Z=(85-75)/10=1）

3.重测信度的计算需满足两次施测的时间间隔（）。

A.越长越好B.越短越好C.需根据测验性质确定D.固定为2周

答案：C

4.某人格测验中，“我喜欢独自阅读”与“我害怕社交场合”两个项目的相关系数为0.75，这反映了测验的（）。

A.效标效度B.内容效度C.结构效度D.表面效度

答案：C（结构效度考察测验是否测量了理论构想的内部一致性）

5.项目难度P值为0.5时，项目的区分度（）。

A.最小B.最大C.无影响D.无法确定

答案：B（难度接近0.5时，区分度最大）

6.韦克斯勒成人智力量表（WAIS）采用的分数转换方式是（）。

A.百分等级B.标准九分C.离差智商D.比率智商

答案：C

7.下列哪种信度评估方法不需要重复施测？（）

A.重测信度B.复本信度C.分半信度D.评分者信度

答案：C（分半信度通过一次施测的题目分半计算）

8.某教师自编的“小学生计算能力测验”中，80%的题目考察乘法运算，而课程标准要求加减乘除各占25%，该测验最可能缺乏（）。

A.效标效度B.内容效度C.结构效度D.预测效度

答案：B（内容效度关注题目是否覆盖测量目标的内容领域）

9.项目反应理论（IRT）的核心假设是（）。

A.题目难度与被试能力独立B.被试对题目的反应概率与能力水平相关C.测验信度随被试群体变化D.区分度是题目固定属性

答案：B

10.常模参照测验的主要目的是（）。

A.判断被试是否达到特定标准B.比较被试在群体中的相对位置C.评估教学效果D.诊断学习障碍

答案：B

11.某焦虑量表中，“我最近一周每天失眠超过2小时”属于（）。

A.客观行为题B.主观感受题C.情境判断题D.态度量表题

答案：A（题目描述可观察的行为）

12.计算克朗巴赫α系数时，若测验题目异质性较高，α值会（）。

A.升高B.降低C.不变D.先升后降

答案：B（α系数反映同质性信度，异质性高则信度低）

13.下列哪项不属于标准化测验的必要条件？（）

A.统一的施测指导语B.固定的评分标准C.常模数据D.高难度题目

答案：D

14.某智力测验的效度系数为0.65（p0.01），说明该测验（）。

A.预测效果优秀B.预测效果中等C.预测效果较差D.无预测价值

答案：B（效度系数0.6-0.8为中等效度）

15.标准参照测验的关键技术是（）。

A.确定临界分数B.计算区分度C.建立常模D.分析项目难度

答案：A（需明确“掌握”与“未掌握”的分界）

二、名词解释（每题4分，共20分）

1.心理测量：依据一定的心理学理论，使用标准化工具对人的行为样本进行系统观察，以数量化方式描述个体心理特质（如智力、人格、能力倾向）的过程。核心要素包括行为样本、标准化、客观量化。

2.效标效度：测验分数与外在效标（如实际工作绩效、学业成绩）之间的关联程度，反映测验对预测或估计效标结果的有效性。分为同时效度（测验与效标同时测量）和预测效度（测验先于效标测量）。

3.项目区分度：测验题目对被试心理特质水平差异的区分能力，通常用高分组与低分组在该题得分的差异（如D值）或题目与总分的相关系数（如点二列相关）表示。区分度越高，题目对个体差异的鉴别力越强。

4.常模参照测验：以常模（标准化样本的测验分数分布）为参照系的测验，通过比较被试分数与常模群体的位置（如百分等级、标准分数），描述个体在群体中的相对水平。典型例子是智力测验和标准化考试。

5.测量误差：测量结果与被测量的真实值之间的偏差，分为随机误差（由偶然因素引起，影响信度）和系统误差（由恒定因素引起，影响效度）。误差来源包括测验本身（题目质量）、施测过程（环境干扰）、被试状态（疲劳、动机）等。

三、简答题（每题8分，共40分）

1.简述信度与效度的关系。

答案：信度与效度是衡量测验质量的