3.3 二次根式的加法和减法（1） 教案 2025湘教版数学八年级上册_可搜索.pdfVIP

分课时教学设计

第一课时《3.3二次根式的加法和减法》教学设计

课型新授课?复习课口试卷讲评课口其他课口

《二次根式的加法和减法》是湘教版八年级上册第3章《二次根式》的第三节第一

课时的内容。本节内容是二次根式运算体系的延伸内容，承接乘法与除法运算，为

后续学习混合运算及几何应用奠定基础。教材通过类比整式加减引入运算规则，强

教学内容分析

调“先化简为最简二次根式，再合并同类项”的步骤。例题设计兼顾基础与拓展，渗

透转化思想(将二次根式加减转化为整式加减)。教材还通过实际问题强化数学应用，

体现知识间的内在联系。

学生已掌握二次根式的性质、乘法及除法运算，但存在以下学习障碍：

概念混淆：易将“同类二次根式”与“同类项”混淆，忽略被开方数相同这一本质特征；

学习者分析化简不彻底：在运算中常遗漏化简步骤；

符号处理错误：在去括号或合并同类项时易忽略符号；

综合应用薄弱：在几何问题中难以将文字语言转化为数学表达式。

1.理解同类二次根式的定义，能准确判断并合并同类二次根式。

2.掌握二次根式加减的运算步骤(化简→合并),能规范书写运算过程。

教学目标

3.经历“类比整式→迁移根式”的探究，体会“数式通性”。

4.体验“把复杂式子化繁为简”的数学美感，增强运算自信。

教学重点同类二次根式的识别与合并。

1.化简与合并的顺序控制(先化简再合并)。

教学难点

2.含括号、系数为分数或字母的综合运算。

学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：问题导入

教师活动1:学生活动1:

化简：(1)√8;(2)√18;(3)√32;(4)√50.认真思考，举手回答

解：(1)√8=√22×2=√22×√2=2√2.问题

(2)√18=√32×2=√32×√2=3√2.

(3)√32=√42×2=√42×√2=4√2.认真听讲

(4)√50=√52×2=√52×√2=5√2.

观察：这四个二次根式的化简结果有什么共同特征?认真观察，寻找共同

共同特征：化成最简二次根式后，被开方数相同.特征

活动意图说明：通过问题导入，唤起学生求知的欲望，调动学生思维的积极性，激发学生学习新

知识的兴趣，有利于活跃课堂教学氛围。

环节二：探究新知

教师活动2:学生活动2:

探究一：同类二次根式的概念认真听讲，了解同类

【定义】同类二次根式：几个二次根式化成最简二次根式后，若被开方数相二次根式

同，这几个二次根式叫做同类二次根式.

关键条件：1.必须为最简二次根式(即被开方数无平方因数、分母不含根号);

2.指数至少需要两个二次根式才能构成同类关系；

3.同类二次根式只与被开方数有关，与根号外的因式无关.独立完成，举手回答

小试牛刀若√12与最简二次根式√a+1是同类二次根式，则a的值为()问题

A.11B.13C.3D.2

合并同