3.13 瘪的乒乓球鼓起来了（核心素养教学设计）科学青岛版三年级上册2025_可搜索.pdfVIP

青岛版(2024)科学三年级上册

《瘪的乒乓球鼓起来了》教学设计

课题3.13瘪的乒乓球鼓起来了课型新授课

科学观念：

1.通过多个探究实验，知道气体具有热胀冷缩的性质。

2.能运用气体热胀冷缩的原理解释“瘪乒乓球在热水中鼓起来”及自

行车胎夏季易爆等生活中的常见现象。

科学思维：

1.能基于观察到的现象提出可探究的科学问题。

2.能根据问题，设计简单的对比实验进行验证，并通过对多个实验现

象的分析、比较、归纳，概括出共同的规律。

探究实践：

教学目标

1.能在教师指导下，小组合作完成多个验证气体热胀冷缩性质的实

验。

2.能准确观察、描述实验现象，并如实记录在实验记录表中。

3.能尝试制作一个简易的小喷泉，并探究让喷泉喷得更高的方法。

态度责任：

1.在实验活动中，乐于合作，敢于尝试，尊重事实，养成严谨的科

学态度。

2.意识到科学知识可以解释和解决生活中的实际问题，感受科学与

生活的紧密联系。

重点：通过实验探究，认识气体具有热胀冷缩的性质。

教学重难点难点：引导学生从多个具体实验现象中分析、归纳出气体热胀冷缩的

共性规律。

教学环节教学过程

一、情境问题

课堂导入1.播放情境视频/图片：展示同学们打乒乓球时，不小心把乒乓球

踩瘪了的情景。

2.提问互动：

师：“同学们，乒乓球瘪了，但没破，有什么好办法让它重新

鼓起来吗?”

生：(根据生活经验可能会回答)放在热水里!

3.演示验证：教师现场将瘪乒乓球放入热水中，学生观察其鼓起来

的过程。

4.聚焦问题：

师：“这真是太神奇了!一个小小的生活妙招背后藏着什么科

学秘密呢?乒乓球鼓起来，可能是因为里面的空气发生了什么变

化?今天，我们就来做几个小侦探，通过实验来揭开这个秘密!”

板书课题。

二、探究实践

活动一：探究瘪的乒乓球重新鼓起来的秘密。

(一)把瘪了的乒乓球分别放入冷水和热水中观察现象，放入热水

中的乒乓球鼓起来了。

(二)提出假设：

课师：“乒乓球里的空气受热后，体积是变大了还是变小了?我们

无法直接看到空气，该怎么研究呢?”

生：(思考并回答)可以用别的东西把空气“关”起来，看它的变

化。

(三)介绍实验，明确任务：

教师介绍四个实验装置和方法(见下文实验记录表)。

程强调对比实验的关键：同一个装置，分别放入冷水和热水中观察

变化。

强调安全：使用热水要小心，防止烫伤。

(四)分组实验，记录现象：

学生以小组为单位，选择1-2个实验进行操作(可根据时间调

整),并认真观察、记录。

学实验一：气球套瓶口实验

实验名称：气球的“鼓”与“瘪”

实验器材：球形烧瓶、气球、热水、冷水、水槽

实验步骤：

1.将气球套在球形烧瓶瓶口，确保密封；

2.把烧瓶放入热水中，观察气球变化；

习3.再将烧瓶放入冷水中，观察气球变化。