农村初中学校艺术发展三年规划（2025-2028）.doc

农村初中学校艺术发展三年规划（2025-2028）

一、指导思想

以“五育并举”为导向，立足农村教育实际，坚持“面向全体、公平普惠、本土赋能”原则，通过课程完善、师资培育、活动落地、资源整合，提升学生艺术素养，培育校园艺术文化，让农村学生享有优质、可及的艺术教育。

二、总体目标

1.短期目标（1-2年）：夯实基础——开齐开足艺术必修课，配齐基础器材，解决“有课上、有器材用”问题；

2.中期目标（3-4年）：形成特色——开发本土艺术校本课程，建成稳定艺术社团，打造校级艺术品牌活动；

3.长期目标（5年及以上）：品牌引领——建成县级农村艺术教育示范校，学生艺术素养达标率95%以上，形成“本土特色+全面发展”的艺术教育模式。

三、阶段任务与具体措施

（一）第一阶段：基础保障期（1-2年）

1.课程建设

严格落实国家课程：每周开设1节音乐、1节美术必修课，9年级不缩减艺术课时，课时达标率100%；

补充趣味拓展课：利用课后服务开设“简易乐器入门”“剪纸/泥塑手工”“校园合唱”等普惠性课程，覆盖全体学生；

破除“重文轻艺”：将艺术课纳入学期考核（过程性评价为主），禁止挤占艺术课时。

2.师资建设

补齐师资缺口：通过“县管校聘”引进1-2名专业艺术教师，优先招聘擅长民间艺术（如地方戏曲、手工）的本土人才；

现有教师赋能：每学期组织2次艺术教师县内培训，联合县城优质校开展“师徒结对”，利用线上平台（如国家中小学智慧教育平台）进行常态化学习；

聘请校外辅导员：邀请乡镇文化站工作人员、本土民间艺人（如剪纸艺人、唢呐艺人）担任兼职教师，每学期到校授课不少于4次。

3.场地与器材

改造基础场地：利用闲置教室改建1间音乐教室（配备钢琴、简易音响、口琴/竖笛等便携乐器）、1间美术教室（配备画板、颜料、剪刀、黏土等基础工具）；

器材采购优先级：先保障“人人可用”（如竖笛、画纸、手工材料），再逐步添置“集体使用”器材（如合唱服、画板架、投影设备）；

资源共享：与乡镇文化站共建“艺术实践基地”，借用其场地（如排练厅）和器材（如乐器、舞台设备）。

（二）第二阶段：特色培育期（3-4年）

1.校本课程开发

挖掘本土资源：结合农村特色，开发2-3门校本课程，例如《秸秆手工艺术》《乡村风光绘画》《地方民歌传唱》；

课程落地：将校本课程纳入课后服务“菜单”，学生自主选择，每班配备1名指导教师（校内+校外结合）。

2.艺术社团与活动

成立核心社团：组建合唱社、手工社、绘画社、乐器社（以简易乐器为主），每个社团人数控制在30人内，每周活动1次；

常态化活动：每年举办1届“校园艺术节”（含绘画展、合唱比赛、手工作品展），每学期开展2次“班级艺术展示”（如黑板报艺术评比、课堂成果展演）；

走出校园：组织学生参观乡镇文化展馆、民间艺人工作室，参与县级艺术比赛（如中小学生绘画大赛、合唱节）。

3.评价改革

学生评价：实行“过程性+成果性”评价，记录学生课堂参与、社团表现、作品展示等情况，纳入综合素质评价档案；

教师评价：将艺术教学、社团指导、课程开发纳入教师考核，设立“艺术教育专项奖励”（如校本课程开发奖、活动组织奖）。

（三）第三阶段：品牌提升期（5年及以上）

1.特色品牌打造：重点培育1-2个优势项目（如“农村儿童手工坊”“乡土民歌合唱团”），申报县级“艺术教育特色项目”；

2.资源整合升级：争取县级专项资金，建设标准化艺术功能室（音乐教室、美术展厅），引入数字化艺术教学设备（如线上艺术课程终端）；

3.对外交流辐射：与城市优质初中开展“艺术结对”，组织学生互访展演、教师联合教研，分享农村艺术教育经验；

4.文化浸润：将艺术教育融入校园环境建设（如墙面艺术涂鸦、学生作品展示区、本土艺术文化墙），形成“处处有艺术、时时受熏陶”的校园氛围。

四、保障机制

1.组织保障：成立艺术教育领导小组，校长任组长，分管副校长任副组长，艺术教师、班主任、校外辅导员为成员，每月召开1次工作推进会；

2.经费保障：

学校每年从公用经费中划出5%-8%作为艺术教育专项经费（用于器材采购、教师培训、活动开展）；

争取上级专项补助、社会爱心捐赠（如企业赞助器材、公益组织支持艺术支教）；

3.家校社协同：通过家长会、家长群宣传艺术教育重要性，争取家长支持；联合村委会、乡镇文化站、本地企业，共建艺术实践基地、争取资源支持；

4.风险应对：针对师资流失、经费不足等问题，建立“备用师资库”（如退休艺术教师、返乡大学生志愿者），制定“器材共享方案”（校际互助、向文化站借用）。