期中考试快到了，校长在教研组长会上强调：五个“要”，第三点千万别马虎！.doc

期中考试快到了，校长在教研组长会上强调：五个“要”，第三点千万别马虎！

各位组长们：

我们今天凑一块儿开个本学期教研组长、备课组长的专题会。这秋学期一晃就过去俩月了，期中考试马上就要来啦。

这次开会，一方面是想全面看看我们前期教研工作干得咋样，另一方面也是给下一阶段的教学工作再捋捋思路、加把劲。

刚才几位主任分别汇报了教学常规落实、集体备课开展还有考核评价机制这些事儿，说得都挺实在，问题找得准，给出的措施也具体，不错！

接下来我想跟大家说三个方面的事儿。

一、成绩得肯定，问题也得正视，教研工作得有紧迫感

开学到现在，在各位组长的带着下，我们学校的教研工作开展得挺有模有样。

先说说教研活动，各个教研组都能按计划搞活动，听评课、同课异构、主题研讨这些形式越来越多，教研的氛围也越来越浓。有些教研组能盯着教学里真正的问题，研究真实的课堂，把教研开到了教学的“痛点”上，这点特别好。

再看集体备课，大多数备课组都能做到定时、定点、定主题，中心发言人制度也慢慢落实下来了，大家资源共享的意识也越来越强。还有些备课组会根据学生的情况，对教学设计再加工修改，真正做到了“集体智慧加个性创造”，很用心。

教学常规这块儿，大部分老师都能认真备课、精心上课、及时批改作业，教学的基本环节大体上都挺规范。尤其是青年教师，进步特别快，在老教师的带领下，业务能力提升不少。

这些成绩都是我们各位组长带着大家辛辛苦苦干出来的，我代表学校，真心谢谢大伙儿！

不过话说回来，我们也得清醒看到工作里的问题和不足：

一是教研活动的实效还不够强。个别教研组搞活动就是走过场，讨论得不深入，解决问题的能力还差点儿意思。有的活动就是为了研究而研究，没什么针对性；还有的活动跟下雨似的，地皮湿了就完了，没什么持续性。

二是集体备课的质量有待提高。有的备课组算不上真正的“集体”，大家各自为政，随便拿点东西应付；还有的备课组只盯着教材，不考虑学生情况，教学设计都一个样，缺少因材施教的想法。

三是教学常规落实还不到位。部分老师备课不充分，教案就是走个形式；课堂效率不高，“满堂灌”“一言堂”的情况还存在；作业设计太随意，批改不及时、反馈不到位的事儿也经常发生。

四是考试的诊断功能没发挥好。考后分析就停在表面，只看分数不找原因，没法准确掌握学生的学习情况，对教学改进也拿不出针对性的措施。

期中考试马上就到了，这不仅是检测学生学得怎么样，更是全面检验我们教学工作的好坏。我们必须得有紧迫感，直面问题、补上短板，用更实在的办法推动教研工作和教学质量一起提升。

二、抓关键、实落实，把教学质量的基础打牢

教学质量是学校的生命线，教学常规是提高质量的根本。功夫得下在平时，活儿得干细致，踏踏实实地抓好教学的每一个环节。

（一）备课要“精”，精准找对教学起点

备课是上好课的前提。我们不能觉得“教案就是教学设计”，得把备课当成一件需要用心创造的事儿来做。

得备教材。教材是教学的根本依据，我们得吃透教材的编写意图，准确抓住知识的重点难点，理清知识之间的内在逻辑。不能拿着教材照本宣科，也不能脱离教材天马行空。

得备学生。学生是学习的主体，我们得充分了解学生的知识基础、认知特点和学习习惯。同样的教学内容，面对不同班级、不同层次的学生，教学方法就得调整。只有摸准了学生的情况，课堂教学才能有的放矢。

得备方法。教学有方法，但没有固定的方法，关键是找到合适的方法。我们要根据教学内容和学生特点，精心设计教学方法。该讲的得讲深讲透，该讨论的得充分展开，该让学生实践的就得放手让他们去做。尤其要注意设计有思维含量的问题，能激发学生思考的那种。

得备作业。作业是课堂教学的延伸，我们备课时就得一起考虑作业设计，要精选精编，别搞机械重复。得根据教学目标和学生实际，设计不同层次的作业，让每个学生都能“跳一跳，够得着”。

（二）上课要“实”，扎实提高课堂效率

要优化教学过程。课堂节奏得张弛有度，既要保证知识讲解连贯，也得给学生留出思考、互动的时间。别搞“满堂灌”，多用电启发式、探究式教学，引导学生主动参与课堂。比如讲重难点的时候，可以先让学生自己试着解决，再通过小组讨论、老师点拨突破难点，让学生在“做中学”“思中学”。

要关注全体学生。课堂上不能只盯着少数优等生，得兼顾不同层次学生的需求。对学习有困难的学生多鼓励、多指导，及时帮他们解决课堂上的问题；对优等生得适当拓展延伸，激发他们的潜能。通过眼神交流、课堂提问、小组合作这些方式，让每个学生都能感受到老师的关注，都能在课堂上有收获。

要强化课堂反馈。课堂反馈得及时、精准，既要肯定学生的优点，也得指出问题并给出改进建议。可以通过课堂练习、口头提问、小组展示这些形式了解学生的掌握情况