小学教师常规管理奖惩制度（2025修订版）.doc

小学教师常规管理奖惩制度（2025修订版）

总则

为深入贯彻《义务教育课程方案（2022年版）》《中小学教师职业行为十项准则》要求，落实立德树人根本任务，进一步加强学校教学常规管理，规范教师工作作风，激发教师专业发展内生动力，提升课堂教学效率与育人质量，结合本校办学规模、师资结构及教学实际需求，特制定本制度。本制度适用于本校全体在职专任教师，涵盖备课、作业管理两大核心教学环节，通过量化考核与质性评价相结合的方式，实现“以奖促优、以惩促改”的管理目标，助力构建高质量教师发展体系。

一、备课管理奖惩细则

备课是保障课堂教学质量的前提，是教师专业素养提升的核心环节。本细则围绕“精准备课、创新设计、实效导向”原则，明确备课要求与奖惩标准，推动教师从“备教材”向“备学生、备教法、备资源”转变。

（一）备课基本要求

1.超周备课规范：教师需提前1周完成备课任务（即当前教学进度需同步备好下周全部课时），避免“临时备课、应付备课”。备课前需结合学生学情分析（如前一单元测试情况、课堂互动反馈）调整教学内容，确保教学设计贴合学生认知水平。

2.备课内容完整性：教案需包含“教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程（含导入、新知讲授、互动环节、小结）、板书设计、作业布置、课后反思”七大核心模块。其中，教学目标需符合“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维要求，课后反思需记录课堂实施效果、学生问题及改进方向（每次反思字数不低于200字）。

3.跨学科备课调整：兼任3科及以上课程的教师（如同时承担语文、道法、美术教学），主科（语文、数学、英语）需按完整教案要求备课，副科（科学、道法、音体美等）可采用“提纲式备课”，但提纲需明确“教学核心要点、活动设计、评价方式”，不得仅罗列知识点。

4.创新与资源整合：鼓励教师融入新课标理念，结合校本资源（如校园文化、地方特色）、多媒体素材（如微课、动画）设计教学环节；跨年级同科教师需开展集体备课（每月至少2次），共享优质备课资源，避免重复劳动。

（二）备课奖惩标准

1.惩罚类标准

未落实超周备课要求（如当前教学周仅备好本周课时），每次从月度考核积分中扣除5分；若因未超周备课导致课堂教学中断或效果不佳，额外扣3分。

学校采用“每月1次全面检查+2次不定期抽查”方式核查备课情况：教案缺失任一核心模块（如无教学重难点、无课后反思），每项扣3-5分（根据缺失模块重要性调整，如缺反思扣5分、缺板书设计扣3分）；发现1课时未备课（含无教案、抄袭他人教案），扣10分，同时需在3个工作日内补备并提交督查小组审核。

集体备课缺席且未提前请假，每次扣2分；提交的集体备课材料敷衍（如未结合学情调整），扣3分。

1.奖励类标准

备课质量优秀（教案逻辑清晰、设计创新、反思详实），在月度备课检查中排名前10%的教师，每次加5分；若教案被选为校级“优秀教案范例”供全校参考，额外加3分。

凭借优质备课设计承担校内公开课（含新教师汇报课、骨干教师示范课），或在区级及以上备课评比中获奖（如区级优秀教案奖），每次加8-10分（校级加8分、区级及以上加10分），并在年度评优评先（如“优秀教师”“师德标兵”）中优先推荐。

带领备课组开发校本备课资源（如单元整合教案、特色活动设计）并在全校推广使用，备课组核心成员每人加6分。

二、作业管理奖惩细则

作业是巩固课堂知识、反馈教学效果、培养学生自主学习能力的重要载体。本细则围绕“减量提质、精准批改、激励引导”原则，明确作业设计、批改、反馈的要求与奖惩标准，杜绝“机械重复作业、批改敷衍”等问题。

（一）作业批改基本要求

1.批改频次：每大周（10天）内，主科（语文、数学、英语）作业批改次数不低于8次（不含抄写生字、听写、课堂练习），副科（科学、道法、音体美）不低于4次；同一内容的作业（如全班做同一套练习题）仅计1次批改，不得重复累计。

2.作业量与内容规范：

作业设计需体现“分层性”，分为基础题（全班必做）、提升题（中等及以上学生选做），避免“一刀切”；

题量标准：数学每次作业不低于4道大题（含1道拓展题），语文不低于3道大题（含1道阅读理解或语言运用题），副科与语文题量一致；低年级（1-2年级）作业需控制在20分钟内完成，中高年级（3-6年级）不超过30分钟。

1.语文专项作业要求：语文教师需按“隔周交替”原则布置作文与日记：作文每两周1次（中年级400字以上、高年级500字以上），需全批全改（含错别字修正、段落点评、总分评价）；日记每两周1次（每次150字左右），采用“简批+评语”形式（如“观察很细致，继续保持！”），不得仅打“√”或“×”。

2.批改质量与反馈：

批改需准确无误，不得出现“错批、