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运用信息技术优化小学音乐课堂教学

才商要：信息技术每时每刻都在丰富着人类的日常生活，小学音乐教学同样与信息技术分不

开。在最新课程标准下的小学音乐课程中，我们可以利用信息技术激发学生的兴趣，突破音乐教学

中的难点，加强学生对器乐的感知；并通过信息搜索拓展音乐背景知识以及资源共享丰富课堂教学；

我们也可借助信息技术科学评价学生，使信息技术充分的为音乐课堂教学服务。

关键词：小学音乐，信息技术，课堂教学

近年来信息技术高速发展，走在大街上我们可以看到每个人手里都拿着手机有的

在刷着短视频，有的在打游戏，还有的在看小说甚至不认识字的老年人也将手机玩

的很明白。它每时每刻都在丰富着人们的生活，当然人们也离不开信息技术。作为一名

教师，我们对信息技术更不陌生，因为信息技术应用能力提升工程2.0在教师队伍正轰

轰烈烈的开展着，我们头疼过，但我们也受益良多。《义务教育音乐课程标准》中明确

提出“以信息技术为代表的现代教育技术极大地扩展了音乐教学的容量，丰富了教学

手段和教学资源，在音乐教育中有着广阔的应用前景，教师应努力掌握现代信息技术，

利用其视听合一、声像一体、形象性强，信息量大，资源宽广等优点为教学服务。那

么，结合当前实际，小学音乐课堂在新课程标准下，应该如何正确运用信息技术，使其优

化音乐课堂呢在这里，我从以下几个方面谈一下我对这个问题的看法

一利用信息技术激发学生的兴趣

有效介入信息技术可以活化音乐课堂教学的氛围，也调动了学生对学习的激情，使音

乐教育由单一的视听美术向视听艺术扩展。在上《我们美丽的祖国》一课时，我首先用多

媒体播放了关于中国版图、祖国的大好河ft、名胜等的记录介绍，这些内容给予学生们的

是无比震惊的视听体验!这时多媒体技术的运用缩短了他们和音乐间的距离，增添了亲切

感，使课堂教学富有灵活性，使他们情不自禁地产生了对音乐的热爱和强烈参加音乐课堂

活动的欲望。在二年级《卖报歌》一课中，引入电影《报童》片段，生动直观的了解“小

毛头”的现实生活，让学生身临其境的感受歌曲的情感，产生共鸣。

有时在教学过程中我也会借助希沃白板中的小游戏让学生进行比赛，这些互动环节

不但激发了学生探索的欲望，还让课堂气氛轻松愉悦。综上所述，只有学生利用各种感官

投入到音乐教学活动中，才大大的充分调动了学生的兴趣，也激活了学生的动力，这其中信

息化手段也不能缺少。

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二、利用信息搜索拓展音乐背景知识

现在的中小学生在网络的条件下，也能够娴熟的运用各类智能软件，迅速的通过关键

词实现资讯和信息的查询与掌握。与此同时，随着QQ、微博、微信和抖音等互动式流媒

体应用，对学生的信息获取的方式产生了影响。这也使得以老师为核心的传统语言教学迎接了

以学习者为核心的新内容模式的挑战。学校的音乐教育将通过信息技术进入全新的层次。老

师在平时的音乐教育中，应转变以往单纯传授的方式,引导他们自己探究与分享。因此，教师

在教学小学歌曲五年级上册赏析的歌曲《瑶族舞蹈》时，老师便可利用信息搜索功能进行

教学。授课之前，老师请学生在地理环境、历史、民俗、人文、服饰、乐器等这六方面中选

取一种自己所搜集瑶族的资源，以图画、文字等方式，并进行了概括性的讲述。课堂上，让学

生成为”小主人”，上台介绍瑶族特色。”小主人”的特殊身份，使学生们对所搜索的内容有了

更为深刻的认识。其他学生也可以因此获得不一样的感受。在课后要与学生们再次展开

交流，把地理、历史、民俗、文学、服饰、乐器等这六个方面的资料都补充到位。经过这样

的培训，他们的积极性也被调动起来了o

三利用信息技术实现资源共享

我是一名地处城乡结合学校的老师，由于学校教师短缺，我带我们班数学和音乐两

个学科的教学。我相信其他学校这样的情况很常见。音乐不是我的专业，也不是我擅长

的领域，那我怎么才能教好这些学生呢？我很担心误人子弟，平时除了自己不断地备课

外，我还会经常从网上找一些优秀的资源帮助我教学。信息技术能够打破地域限制，通

过“双师课堂”等，让优秀音乐教学资源传达到各地，从而让小学音乐教学得到“均衡

发展。当然要想让小学音乐教学方式真正地有所创新，除了要依靠信息技术工具，还要

依靠教师智慧的教学设计。教师要充分地考虑学生的实际情况和音乐的学科特色，深入

地挖掘，不if创新。只有这样才能够推动小学音乐教学的健康发展。

说到资源共享，我想到了今年4月份由于特殊的疫情原因，迫使