小学语文五年级下学期文言文阅读专项练习.docxVIP

同学们，时光荏苒，我们已经迈入五年级下学期的学习旅程。在语文的世界里，除了现代文的精彩纷呈，文言文这颗璀璨的明珠也正等待着我们去发现。它是古人智慧的结晶，是中华文化的根脉。学习文言文，就像推开一扇通往古代的大门，能让我们与先贤对话，感受语言的古朴典雅，领略历史的风云变幻。别担心它深奥难懂，只要掌握了正确的方法，你就能轻松走进这个奇妙的世界。

一、文言文阅读“金钥匙”

要想顺利读懂文言文，几把“金钥匙”可少不了。它们能帮你打开古文的大门，让你在阅读中畅通无阻。

1.读准字音，读出节奏

文言文的读音和现代文有些差异，遇到不认识的字，一定要勤查字典，或者请教老师。更重要的是读出它的节奏和韵味。古人读书讲究“吟诵”，就是根据文意和语气自然停顿。比如“学而时习之，不亦说乎？”，我们可以这样读：“学而/时习之，不亦/说乎？”多读几遍，就能慢慢体会到其中的韵律。

2.结合注释，疏通文意

我们现在接触的文言文，旁边通常会有注释。这些注释就像“翻译小助手”，能帮我们理解字词的意思。遇到不懂的字词，先看看注释，大部分问题都能迎刃而解。比如“未闻孔雀是夫子家禽”中的“未闻”，注释会告诉你是“没有听说过”的意思。

3.联系上下文，猜测词义

有时候，个别字词没有注释，这就需要我们联系上下文来猜测它的含义。可以看看这个字在句子中扮演什么角色，和前后的词语有什么关系。比如“兔走触株，折颈而死”，从“触株”和“折颈而死”可以推测，“走”在这里不是“走路”，而是“跑”的意思。

4.了解背景，体会情感

每一篇文言文都有它产生的时代背景和作者的写作意图。了解这些，能帮助我们更深刻地理解文章内容，体会作者的思想感情。比如读到描写古人刻苦学习的故事，就能感受到他们勤奋上进的精神。

二、经典文言文阅读练习

下面，我们就通过几篇经典的小古文来练练手，看看你能不能运用上面的“金钥匙”，读懂它们。

（一）《刻舟求剑》

【原文】

楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水。遽（jù）契（qì）其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎！

（选自《吕氏春秋·察今》）

【字词积累】

*涉：徒步过水，这里指乘船渡水。

*遽：立刻，马上。

*契：用刀雕刻。

*是：这，这里。

*所从坠：剑掉下去的地方。“所”字结构，表示“……的地方”。

*止：停下。

*若此：像这样。

*惑：糊涂，迷惑。

【阅读思考】

1.请用自己的话说说“遽契其舟”的意思。

2.楚人为什么要“契其舟”？他的想法是什么？

3.“舟已行矣，而剑不行”这句话说明了什么道理？

4.这个故事告诉我们一个什么道理？生活中有没有类似“刻舟求剑”的人或事？

（二）《杨氏之子》（回顾与拓展）

【原文】

梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”

（选自《世说新语·言语》）

【字词积累】(请回忆并写出你印象最深的2-3个字词解释)

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【阅读思考】

1.杨氏之子“甚聪惠”，从文中哪些地方可以看出来？

2.孔君平说“此是君家果”，他的言外之意是什么？

3.杨氏之子是如何巧妙回答的？他的回答妙在哪里？

4.你觉得杨氏之子是一个怎样的孩子？

三、阅读小锦囊

*多读多背：“书读百遍，其义自见”。多读文言文，熟悉它的语言习惯，很多意思自然就能明白。背诵一些经典篇目，更能积累语感。

*勤做标记：阅读时，遇到重点字词、不懂的地方或者精彩的句子，不妨做上标记，方便复习和查阅。

*善用工具书：除了课文注释，一本小学生专用的古汉语词典也是你的好帮手。

*学以致用：学习文言文的最终目的是理解和运用。可以尝试用学到的文言词汇说几句话，或者模仿古文的语气写一小段话。

同学们，文言文的世界充满了乐趣和智慧。它不像我们想象的那么遥远和枯燥，反而像一位博学的老爷爷，用简洁而深刻的语言给我们讲述着一个个生动的故事，传授着一个个做人的道理。希望通过这次专项练习，大家能对文言文产生浓厚的兴趣，掌握阅读文言文的基本方法，在古文的浸润中提升语文素养，做一个热爱中华优秀传统文化的小小传承人。

记住，每一次阅读都是一次探索，每一次理解都是一次收获。大胆地去尝试吧，你会发现一个全新的语文天地！