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《一只想飞的猫》整本书阅读设计

教学背景分析

1.学情特点

二年级学生处于形象思维阶段，偏好趣味性活动（角色扮演、绘画、猜测）。识字量有限，需教师提供阅读支架（如录音、图文对照）。

2.文本价值

童话语言幽默生动，拟人化手法突出，适合训练“品味语言”“想象画面”能力。

主题聚焦“谦虚vs骄傲”“梦想需脚踏实地”，契合品德教育需求。

二、教学目标与重难点

阅读兴趣：激发童话阅读热情，主动制定并执行阅读计划。

阅读策略：掌握“预测情节”“图像化”“批注关键词句”“角色扮演”四类方法。

文本理解：分析猫的性格特点（骄傲、懒惰），理解行为与后果的关联。

表达创造：通过续写、绘画、表演多形式输出阅读感悟。

核心素养：联系生活讨论“梦想的实现方式”，培养辩证思维。|

教学重难点

重点：通过语言描写分析猫的形象，体会拟人化语言的趣味性。

难点：引导学生从讽刺性故事中提炼成长启示，避免说教化理解。

三、整体教学框架（三阶段六课时）

A[导读课-2课时]--|任务|B[推进课-2课时]

B--|任务|C[分享课-2课时]

A--活动1[封面猜测·作者故事]

A--活动2[片段精读·制定计划]

B--活动3[情节图梳理·策略训练]

B--活动4[性格辩论会]

C--活动5[创意成果展]

C--活动6[主题思辨会]

分课时详细设计

（一）导读课：点燃兴趣，规划阅读（2课时）

1.任务1：悬念导入，初识形象

播放“猫闯祸”动画片段（撞碎花盆后不道歉），提问：“这是一只怎样的猫？”

封面解密：圈画书名、作者（陈伯吹）、插图信息，猜测猫与鸭子对话内容。

2.任务2：片段精读，策略渗透

重点句品析：分组朗读猫的“自夸语录”（如“我一伸爪子逮住十三个耗子”），用表情符号??标注性格（骄傲/懒惰/凶悍）。

预测训练：

出示结尾句：“他摔得不轻，四脚朝天…”→提问：“猫为什么摔跤？他学会飞了吗？”

3.任务3：制定阅读计划

制作计划表（样例）：

第1天：P1-20（出场闯祸）|画“猫闯祸”漫画

第2天：P21-40（钓鱼失败）|用“一下…一下…”仿写句子

推进课：深度阅读，策略实践（2课时）

1.任务1：情节脉络图

闯祸摔盆--吹嘘抓鼠--逃避劳动--尾巴钓鱼--学飞摔伤

小组合作：为每个情节匹配关键词（如“逃避劳动”→装头痛）。

2.任务2：阅读策略实战

图像化训练：朗读“蝴蝶起舞”段落（“一下、一下、又一下”），学生闭眼想象画面并绘画。

角色扮演*：分组演绎“猫vs鸭子”冲突对话，体会猫的傲慢。

任务3：“猫是否值得同情”辩论会

正方：猫有梦想→应鼓励

反方：猫不努力→必失败→教师引导：区分“有梦想”与“实现方式”。

（三）分享课：创意表达，主题升华（2课时）

1.任务1：多元成果展示

插图展评：展示学生绘制的“猫学飞摔跤图”，用文中词句解说画面。

续写故事：“一年后，猫再次遇到蝴蝶…”（要求体现猫的改变）。

任务2：联结现实思辨

话题讨论

“你想飞吗？你会用什么方法实现？”

“生活中是否有‘想飞的猫’这样的人？”

价值观提炼：

梦想需要学习与实践（对比猫与驴子的态度）

礼貌与尊重是交友基础（分析动物们疏远猫的原因）3.任务3：拓展阅读推荐

横向关联：同作者《骆驼寻宝记》

主题关联：《小狗的小房子》（劳动互助）《孤独的小螃蟹》（坚持梦想）