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小升初古诗词鉴赏

古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝，也是小升初语文学习中的重要组成部分。掌握古诗词鉴赏的基本方法，不仅能够帮助同学们在考试中取得佳绩，更能提升文学素养，感受语言文字的魅力。然而，鉴赏并非简单的背诵和默写，它需要我们运用恰当的方法，由浅入深，逐步探寻诗歌的意境与情感。本文将为同学们指点迷津，引领大家踏上从“读懂字面”到“领会深意”，最终“品鉴妙处”的鉴赏之旅。

一、夯实基础：读懂字面意思，扫清阅读障碍

鉴赏的前提是理解。拿到一首古诗词，首先要做的就是通读全诗，力求读懂每一个字、每一句话的基本含义。

1.释义：攻克生僻字词

古诗词中常有古今异义词、通假字、生僻字以及特定语境下有特殊含义的字词。遇到这些“拦路虎”，同学们要勤查工具书，或请教老师同学，务必弄清楚它们在诗中的具体含义。例如，“停车坐爱枫林晚”中的“坐”，并非“坐下”，而是“因为”的意思。只有准确释义，才能避免理解偏差。

2.疏通：把握句子大意

在理解字词的基础上，要将诗句的意思串联起来，理解每一句诗描绘了什么景象，叙述了什么事情，或者抒发了什么初步的感受。可以尝试用自己的话把诗句的意思复述出来。对于一些倒装句、省略句，要按照现代汉语的表达习惯进行适当调整，以便更好地理解。

3.感知：了解诗歌内容

初步把握诗歌写了什么人、什么事、什么景。是写景抒情，还是咏物言志？是边塞征战，还是田园风光？对诗歌内容有一个整体的感知，就像我们看一幅画，先知道画的是山水还是人物，为后续的深入鉴赏打下基础。

二、深入理解：把握诗歌主旨情感，体会诗人心境

读懂字面只是第一步，更重要的是理解诗歌所蕴含的深层意义和情感。

1.关注标题：探寻“诗眼”

标题是诗歌的“眼睛”，往往点明了诗歌的内容、题材、写作对象或主旨。例如，《静夜思》直接点明了“夜晚”、“安静”的环境和“思念”的情感。阅读时，仔细品味标题，能帮助我们快速抓住诗歌的核心。

2.品味意象：领会意境

诗人常常将情感寄托于特定的景物（即“意象”）之中。如“明月”常与思乡、思念亲人相关，“杨柳”多寓意离别，“梅花”则象征高洁品格。同学们要注意识别诗中的典型意象，并联想其常用的象征意义，进而体会诗人通过这些意象营造的“意境”——即诗歌所描绘的画面和由此引发的情感氛围。

3.抓住关键：体会情感

诗中往往有一些直接或间接抒发情感的关键词句，如“喜”、“悲”、“愁”、“思”等，或是一些表达强烈语气的词语。这些词句是我们把握诗人情感的“钥匙”。例如，“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”一个“还”字，道尽了浓浓的思乡盼归之情。

4.了解背景：知人论世

适当了解诗人的生平经历、写作这首诗的时代背景，有助于我们更准确、深刻地理解诗歌的思想内涵。同一景物，不同境遇的诗人会有不同的感受。例如，同样是写秋天，刘禹锡的“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”就充满了昂扬的斗志，这与他的个人性格和经历是分不开的。

三、品鉴妙处：赏析语言特色与艺术手法

当我们对诗歌的内容和情感有了深入理解后，就可以进一步赏析其语言的精妙和艺术手法的高超。

1.炼字炼句：感受语言魅力

古诗词语言凝练，字字珠玑。要特别注意那些用得生动传神的动词、形容词、副词等。例如，“僧敲月下门”中的“敲”字，比“推”字更能体现夜晚的宁静，也更有礼貌。体会这些字词的妙处，能让我们感受到古人遣词造句的匠心。

2.修辞手法：体会表达效果

古诗词常用比喻、拟人、夸张、对偶、排比、设问、反问等修辞手法。这些手法的运用，能使诗歌语言更生动、形象，情感表达更强烈、含蓄。例如，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，用夸张的手法极写瀑布的雄伟壮丽。

3.表现手法：理解写作技巧

如借景抒情（通过写景来抒发情感）、情景交融（景与情融为一体）、托物言志（通过描写事物来表达自己的志向）、动静结合、虚实相生等。理解这些表现手法，能帮助我们更清晰地认识诗人是如何巧妙地组织材料、表达思想情感的。

四、学以致用：联系生活，尝试表达

鉴赏古诗词的最终目的，是提升我们的审美情趣和语文素养，并能将所学运用到自己的表达中。

1.联想拓展：联系生活实际

学习古诗词时，可以尝试将诗中的情景、情感与自己的生活经验联系起来，思考自己是否有过类似的感受，从而更深切地体会诗歌的魅力。例如，读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”，可以联想自己离开家时的思念之情。

2.尝试表达：说出自己的见解

可以尝试用自己的话描述诗歌的画面，说说自己最喜欢的诗句及其原因，或是谈谈诗歌带给自己的感受和启示。这不仅是对所学知识的巩固，也是锻炼语言表达能力和独立思考能力的过程。可以写批注、写读后感，或者与同学、老师交流讨论。

结语

古诗词鉴赏能力的培养非一日之功，需要同学们多读、多思、多品、多积累。从最初的“读懂”，到深入的“理解