Unit 3 Cool jobs 第2课时 Story time（教学评教学设计）英语Join in 外研剑桥英语四年级上册2025.docxVIP

Unit3Cooljobs

第2课时Storytime教学设计

单元

Unit3

课时

第2课时

语篇研读

What:本课语篇是一个关于职业介绍的趣味故事，通过Toby职业介绍

所的场景，呈现了三种动物根据自身特点选择合适职业的过程。故事中螃蟹擅长剪裁成为园丁，狗喜欢帮助人且跑得快成为消防员，长颈鹿因为身高优势成为窗户清洁工。

Why:作者通过动物选择职业的过程，引导学生思考个人特长与职业选

择的关系，培养职业意识，同时让学生明白每个人都有自己的特点和适合的工作，树立正确的职业观。

How:该故事采用对话形式，语言简单易懂，情节生动有趣。涉及职业词

汇gardener、firefighter、windowcleaner和能力表达Imgoodat.../Ilike.../Ican..。通过问答形式Whatareyougoodat?Whatdoyoulikedoing?帮助学生理解职业选择的标准。

教学目标

通过本课时学习，学生能够：

1.在看、听、读的活动中，理解故事内容，获取并梳理三种动物的特长和对应职业；(学习理解)

2.在教师指导下，分角色朗读并表演对话，完成动物与职业的匹配练习；(应用实践)

3.基于故事内容，为其他动物推荐合适职业并说明理由；制作感谢卡表达对职业介绍服务的认可。(迁移创新)

【核心词汇】gardener(园丁),firefighter(消防员),windowcleaner(窗户清洁工),cut(剪裁),runfast(跑得快),clean(清洁)

【核心句型】

Whatareyougoodat?你擅长什么?

Imgoodatcutting.我擅长剪裁。

Whatdoyoulikedoing?你喜欢做什么?

Ilikehelpingpeople.我喜欢帮助别人。

WhatjobcanIdo?我能做什么工作?

教学重难点

【重点】

理解并运用职业词汇gardener、firefighter、windowcleaner

掌握询问特长和喜好的句型Whatareyougoodat?Whatdoyoulikedoing?

能够将动物与对应职业正确匹配

【难点】

区分begoodat和likedoing的用法

根据动物特点合理推断适合的职业

用完整句子说明职业选择的理由

学情分析

小学四年级学生已经具备一定的英语基础，对动物和简单职业有基本认知。这个年龄段的学生想象力丰富，喜欢角色扮演活动。通过前期的学习，学生已经掌握一些动词短语如run,jump,swim等，但对职业相关表达还

比较陌生。需要通过生动有趣的活动帮助他们理解并运用新知识。

教学工具

1.PPT:呈现故事对话文本，搭配动物(螃蟹、狗、长颈鹿)和职业(园

丁、消防员、擦窗工)的对应图片，播放时可逐句展示，辅助学生理解情节。

2.动物头饰：制作螃蟹、狗、长颈鹿的简易头饰，让学生佩戴扮演故事角色，分角色朗读对话，增强代入感。

3.职业图片卡片：每张卡片印一种职业(如园丁配花园图、消防员配消防车图),用于课堂匹配游戏，让学生将动物头饰与对应职业卡片配对。

4.工作表格：印好“Animal:_Job:Why:”的空白表格，分发给学生，方便他们完成结对活动，记录为动物选的职业及理由。

教学方法

1.情境教学法：让学生戴动物头饰，模拟Toby职业中心场景，分角色朗读对话，沉浸式感受故事中“找工作”的情境。

2.任务驱动法：布置“动物配职业”“填感谢卡”“为新动物选工作”等任务，让学生带着任务读故事、找答案，明确学习目标。

3.合作学习法：学生两人一组，共同讨论“为新动物选什么工作及理由”,互相交流想法，完成工作表格，培养协作能力。

教学过程

学习目标

学习活动

效果评价

设计意图

学习理解

在看、

听、读的

活动中，

理解故事

内容，获

取并梳理

三种动物

的特长和

对应职业

1.导入：展示TobysJobCentre的招牌图片，创设情境

T:Lookatthissign.Whatplaceisit?Whatdoyouthinktheydohere?

2.整体感知：播放故事动画，学生观看后回答

T:Howmanyanimalscometothejobcentre?Whoarethey?

3.细节理解：分段呈现对话，引导学生关注每种动物的特点

T:Whatisthecrabgoodat?Whatjobdoesitget?Why?

T:Whatdoesthedoglikedoing?Whatjobis