全球化下的博弈与挑战——高中历史议题式教学初探.docxVIP

“全球化下的博弈与挑战”主题教学初探

——基于“布雷顿森林体系形成与发展”的议题式教学

西安市曲江教育局教研中心罗红梅710000

内容摘要：《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》强调高中历史教学“在结构设计上，要在体现基础性的同时，构建多视角、多类型、多层次的课程体系”。基于此，笔者借鉴近年来思政学科积极推广的议题式教学，针对有关经济全球化这部分内容，设计了“全球化下的博弈与挑战”为主题的“布雷顿森林体系形成与发展”议题式教学，抛砖引玉，以期能给大家带来一定的启发。

关键词：议题式教学全球化布雷顿森林体系

《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》强调高中历史教学“在结构设计上，要在体现基础性的同时，构建多视角、多类型、多层次的课程体系。在课程实施上，进一步改进教学方式、学习方式和评价机制，将教、学、评有机结合，促进学生的自主学习、合作学习和探究学习，提高实践能力，培养创新精神。”议题式教学融合了“大单元”、“大主题”，有利于实现课堂教学的结构化、集约化和情境化，是落实学科核心素养的有效途径之一。

议题式教学，以议为形式，以育为核心。通过议题的引导，让学生充分参与到课堂中来，注重培养学生探究、思辨能力，和提出问题、解决问题的能力。近年来，议题式教学在思政学科中得到广泛运用，历史学科因为学科特性，采用议题式教学有极大的挑战：一方面因为学生知识积淀水平，思辨探究的深度有限，另一方面如果教师课堂组织失当，极易出现历史虚无主义结论。如何在历史教学中开展有效的议题式教学？成为众多一线教师探索的焦点。本文旨在通过分享笔者“全球化下的博弈与挑战”为主题展开的“布雷顿森林体系形成与发展”议题式教学，抛砖引玉，以期能给大家带来一定的启发。

一、教材分析

《中外历史纲要（下）》第八单元“20世纪下半叶世界的新变化”、第九单元“当代世界发展的特点与主要趋势”这两个单元的课标要求涉及“通过了解第二次世界大战后资本主义、社会主义与第三世界国家的变化，认识其发展中的成就与问题；通过了解冷战结束后世界多极化、经济全球化、社会信息化、文化多样化的发展特点，以及出现的全球性问题，认识人类社会面临的机遇与挑战，理解和平、发展、合作、共赢成为时代潮流。”两个单元以时间为轴，介绍了东西方的发展变化，内容庞杂，头绪较多，如果按照课本编排讲解，不仅内容支离不易讲透，学生掌握也有很大难度。笔者受岳麓版（必修二）第五单元《经济全球化的趋势》第23课“战后资本主义世界经济体系的形成”启发，以经济为主线，围绕布雷顿森林体系的确立、解体，及经济学界有关“布雷顿森林体系2.0、3.0”的说法，整合《中外历史纲要（下）》第八、九单元第19课“资本主义国家的新变化”、第22课“世界多极化与经济全球化”和第23课“和平发展合作共赢的时代潮流”，探讨“全球化下的博弈与挑战”这一主题。

二、学习目标：

培养学科融合意识。2022年全国新高考Ⅰ卷作文提供了这样一段材料“‘本手、妙手、俗手’是围棋的三个术语，本手指合乎棋理的正规下法；妙手指出人意料的精妙下法；俗手指貌似合理，而从全局看通常会受损的下法”，借鉴此题对相关概念的解释，在本课设置了“妙手·黄金与美元的内卷、本手·石油与美元的内卷、俗手·野心与信用的内卷”等三个环节的讨论议题，利用跨学科思维方式，理解教材内容。（学科融合）

提升材料理解能力。利用美元与黄金、美元与石油价格波动曲线图，在解读图表和文献材料的过程中，理解全球化过程中的博弈与挑战。（唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释）

培养责任担当意识。通过解读全球化过程中的危与机，探究后疫情时代全球化的发展，反思当下，感悟人类命运共同体的深刻内涵，理解“民生是最大的政治”，提升公民道德。（家国情怀）

三、学习重点：

1.战后资本主义世界经济体系的特点和对全球化的影响。

2.全球化下的博弈与挑战。

四、学习难点：

1.曲线图的对比分析。

2.经济发展与政治制度的相互关系。

3.全球化对中国改革开放的影响。

五、学习过程：

1.导入设计：

新航路开辟，联通了世界，两次工业革命推动世界市场最终形成。二战后，经济发展推动世界市场向体系化、法制化方向发展，进入全球化时代。

分享两则当日新闻：（1）世界贸易组织第12届部长级会议（北京时间6月13日凌晨）在瑞士日内瓦开幕。各成员将就新冠疫苗知识产权豁免、疫情应对、渔业补贴、农业、粮食安全和世贸组织改革等议题进行磋商。世贸组织总干事伊维拉表示，目前全球面临多重危机，各方应团结一致、共克时艰，“在此情况下，没有一个成员可以独善其身”。（2）业内分析认为，如果在本轮国内剩余的计价周期内国际油价仍不能出现大幅下跌的趋势，本轮国内油价将继续大概