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美美与共，和而不同

——聚焦深度学习下的初中历史教与研

“美美与共，和而不同”出自费孝通《美美与共和人类文明》。发现自身之美，然后发现、欣赏他人之美，再到相互欣赏、赞美，最后达到一致和融合。为发现初中历史教学之美，进一步提高初中历史学科教研的计划性、指导性，更好的促进初中历史学科教学教研工作的开展与实施，召开初中历史教研组长座谈会。

通过本次会议，展示各学校历史教学教研工作的成果，加强各学校之间的交流与合作，为本学期初中历史学科的教学教研工作打下良好基础。

会议分两个环节，首先由各个学校介绍本学校教学教研工作的开展情况，特别是9年级中考的备考情况，备考计划、使用资料、存在的问题和困惑，大家一起交流探讨。各位老师畅所欲言，相互学习，共同进步，共同把全区初中历史教学工作提高到新的台阶。会议中通过对近几年中考题的学习和研究，其总体特点如下：

（1）突出历史重点内容和主干知识的考查，弱化死记硬背知识点的考查。

（2）试题中时政大事和周年热点密切联系，凸显历史的“时代性”。

（3）注重学生历史观念和学科素养的形成。

具体问题具体分析，让我们一起看2021年中考历史选择题特点：

（1）注重对基础知识的考查，特别是重点的主干知识。

（2）利用图片，表格等历史信息，通过对这些信息的处理达到认识历史的目的。（3）注重培养学生家国情怀。

材料题特点：

（1）注重考查基础知识。

（2）试题注重考查周年热点问题。

（3）重视考查学生阅读、分析、归纳、概括的能力，需要学生从材料中发现答案。

“凡事预则立，不预则废。”针对2021年中考试题特点,这学期时间紧迫，在会议研讨过程中，老师们重点要解决的是三个方面问题，分别是：重基础，侧综合，精训练。?

重基础——全面复习，侧重基础。

整理、记忆、检查、训练四步紧密结合。同时展现四学过程，凸显学生主体和教师主导作用。?

整理：师生共同整理、归纳出重点知识和专题知识。在一轮复习中我们就渗透了周年热点问题复习和专题史复习，学生在背诵课本的同时，配合使用备考指导和周年热点大事提纲，全面提升一轮复习的效率性。

记忆：提前布置早读任务，学生默写展示，上课时再进行巩固。

检查：课堂上出示历史材料进行提问，引导学生思考，唤醒记忆，活学活用。?

练习：训练题要精益求精，课上“中考热点模拟训练”，内容选取时政大事，突出周年纪念。同时加强对优秀生及优秀边缘生的辅导，让他们不仅“吃得饱”，还要“吃得好”。

侧综合——专项复习，构建网络。?

这是由点到面的过程，学生学会自主梳理事件脉络，不仅便于记忆，更便于理解。梳理线索的方法有很多；以某个或几个历史人物为线索，从各个时期或某些角度梳理；以历史年份为线索，梳理时代的更迭及特征等；

精训练——巩固知识，掌握方法。?

答题要规范，书写认真，做到答案要点化、序号化、段落化；在训练时，强调关键词，培养学生的审题能力。明确“提问语”，如“是什么，有哪些，怎么样”等；明确限定语，如地域限定语、时间限定语等；明确答题方向词，一是“依据材料”回答；二是“结合所学知识”回答；三是“依据材料并结合所学知识”回答。

第二个环节，教研员对上个学期的初中历史学段的教学教研情况进行简单总结，对下一学期的教学计划简单做一介绍。

在对上一学期调研听课督导检查的情况简答反馈过程中，特别强调老师们要重视备课过程：集体备课要有时效，备课活页手写教案和电子教案相结合。上课过程中注重大单元教学设计的安排，深度学习理念的贯彻，教学任务的实施，任务驱动的设计，学生活动的设计和课堂训练的针对性。关于作业上要向国家政策方针多学习，要符合国家双减政策的要求。减负提质，注意挖掘潜力，做好教研。精讲精练，做好方法指导，比如一道选择题，不仅要得出答案，还要让学生得出做题的思路，展现做题的方法。

核心素养提出后，如何实现预期的课程目标，是课程改革关注的焦点，而深度学习是落实各学科核心素养目标的基本途径。课改的本质是深度学习，深度学习能让学生独立思考，学会提出问题、解决问题，进而具有批判性思维。

教学的艺术，不在于传授，而在于激励、唤醒、鼓舞。“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。”身为历史教师，更应秉承那份源自内心的热爱和坚守，让生动的历史点燃学生生活的激情，让历史学习给学生最大的人生启迪和最好的人文教养，这也是时代赋予我们的职责。路在脚下，使命在肩，慎终如始，则无败事，不忘初心，方得始终。