三年级上册数学求倍数的问题应用题.docxVIP

三年级上册数学求倍数的问题应用题

在小学数学的学习旅程中，倍数问题就像一座小小的桥梁，连接着我们对加法、乘法的理解和更复杂数学思维的构建。对于三年级上册的同学们来说，掌握“求倍数”的应用题，不仅能锻炼分析问题的能力，更是后续学习更复杂乘除法应用题的基础。今天，我们就一起来深入探讨这类问题，看看如何轻松攻克它。

倍数的“真面目”——理解概念是第一步

在解决问题之前，我们首先要彻底明白，什么是“倍数”。

简单来说，如果我们说“甲是乙的3倍”，这意味着什么呢？它表示甲里面包含了3个乙那么多。比如说，乙有2个苹果，甲的苹果数是乙的3倍，那么甲就有2+2+2=6个苹果，用乘法算式就是：2×3=6（个）。所以，“倍”不是一个具体的单位，它描述的是两个数量之间的一种比较关系——一个数量包含了几个另一个数量。

在“求倍数”的问题里，通常会出现两个量：一个是“标准量”（也可以叫做“1倍数”），另一个是“比较量”（也可以叫做“几倍数”）。我们的问题，往往就是求这个“几倍数”是多少，或者已知“几倍数”和“标准量”，求倍数是多少（即“一个数是另一个数的几倍”）。对于三年级上册，我们重点关注的是“求一个数的几倍是多少”以及“已知两个数，求一个数是另一个数的几倍”这两类。

火眼金睛审题——找出关键信息

解应用题，就像侦探破案一样，需要我们仔细审题，从题目给出的文字中找出有用的“线索”。那么，在倍数问题的应用题中，哪些信息是我们必须抓住的“关键线索”呢？

1.找到“标准量”（1倍数）：题目中通常会说“谁是谁的几倍”。在这个表述中，“是”字后面的那个量，就是我们所说的“标准量”，也就是“1倍数”。比如，“小明的邮票数是小红的4倍”，这里“小红的邮票数”就是标准量（1倍数）。

2.找到“倍数”：题目中会明确告诉我们一个数是另一个数的“几倍”，这个“几倍”就是倍数。

3.明确问题：问题是让我们求什么？是求那个“几倍数”（比较量），还是求倍数本身？

有时候，题目不会把“标准量”直接摆在那里，需要我们稍微动动脑筋，排除一些干扰信息，或者通过简单的计算先得到“标准量”。这就需要我们认真读题，不遗漏任何一个字。

动手解决问题——方法与步骤

理解了概念，审清了题目，接下来就是动手解决问题了。不同的问题类型，解决方法也略有不同。

类型一：求一个数的几倍是多少（即已知1倍数和倍数，求几倍数）

特点：题目中会告诉我们一个具体的数量（1倍数），以及它的几倍，求这个几倍的数量是多少。

核心方法：这种类型其实是对乘法意义的直接应用——求几个相同加数的和是多少，用乘法。所以，几倍数=1倍数×倍数。

例题1：果园里有苹果树8棵，梨树的棵数是苹果树的5倍。梨树有多少棵？

分析：

*找到标准量（1倍数）：苹果树的棵数（8棵）。

*找到倍数：5倍。

*明确问题：求梨树的棵数，也就是求8棵的5倍是多少（几倍数）。

解答：根据“几倍数=1倍数×倍数”，我们可以列出算式：8×5=40（棵）。

答：梨树有40棵。

小窍门：做这类题时，可以在心里默念：“求谁的几倍是多少，就用谁去乘几。”

类型二：求一个数是另一个数的几倍（即已知1倍数和几倍数，求倍数）

特点：题目中会告诉我们两个具体的数量，问其中一个数量是另一个数量的几倍。

核心方法：这种类型是要弄清楚一个数量里面包含了几个另一个数量，这其实是除法的意义。所以，倍数=几倍数÷1倍数。

特别注意：这里的“倍”不是单位名称，所以在算式的结果后面，不写“倍”字。

例题2：小红有6本故事书，小刚有18本故事书。小刚的故事书本数是小红的几倍？

分析：

*找到标准量（1倍数）：小红的故事书本数（6本）。

*找到与标准量比较的量（几倍数）：小刚的故事书本数（18本）。

*明确问题：求18本是6本的几倍。

解答：根据“倍数=几倍数÷1倍数”，我们可以列出算式：18÷6=3。

答：小刚的故事书本数是小红的3倍。

小窍门：做这类题时，可以这样想：“求甲是乙的几倍，就用甲除以乙。”记住，结果不带“倍”。

稍作变化的情况——拨开迷雾见本质

有时候，题目不会把1倍数直接给我们，需要我们通过简单的计算先求出来，然后再求倍数或者几倍数。这就需要我们更加细心，一步一步来。

例题3：学校体育室有篮球12个，足球比篮球少4个，排球的个数是足球的2倍。排球有多少个？

分析：这个问题比前面的例题多了一步。问题是求排球的个数，排球的个数和足球有关，是足球的2倍。但足球的个数没有直接告诉我们，只说“足球比篮球少4个”。篮球有12个是已知的。

*第一步：先求足球的个数（这是间接的1倍数）。足球比篮球少4个，所以足球有：12-4=8（个）。

*第二步：再求排球的个数，排球是足球