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一年级奥数题100道

亲爱的家长朋友们，可爱的小朋友们，大家好！

对于刚踏入小学校园的一年级小朋友来说，数学不仅仅是课本上的数字和算式，更是探索世界的一把钥匙。奥数，作为思维的体操，能够很好地激发孩子们对数学的兴趣，培养他们的观察力、逻辑思维能力和解决问题的能力。

这份“一年级奥数题100道”，是我结合多年的教学经验，为这个年龄段的孩子们精心挑选和编排的。题目内容贴近生活，难度循序渐进，希望能像一个个小小的阶梯，帮助孩子们一步步感受数学的奇妙，爱上动脑筋。

在开始之前，想对家长朋友们说几句：陪伴孩子做这些题目时，请多一些耐心和鼓励。重点不在于孩子能做对多少，而在于他们是否愿意尝试，是否能从中找到乐趣。对于孩子的每一个小小的发现和进步，都请给予肯定。对于暂时不理解的题目，也不必着急，可以放一放，换个时间再用孩子更容易接受的方式引导。

好了，让我们一起走进奇妙的数学世界吧！

一、数与代数启蒙

这个阶段的孩子，对数字的敏感度正在形成。通过简单的数数、比较和基础运算，能帮助他们建立良好的数感。

（一）数数与基数

1.小朋友们排队，从左往右数，小明排第5个，从右往左数，小明排第4个，这一队一共有多少个小朋友？

*思路点睛：可以让孩子画个图，用○代表小朋友，把小明特别标出来，再数一数。记得小明被数了两次，所以最后要减1哦。

2.一个数，它比7大，比10小，这个数可能是几？（写出所有可能）

*思路点睛：想想7后面是几，8，9，然后是10。比7大又比10小，就是中间的那些啦。

3.小红有5颗糖，小明的糖和小红的一样多，他们一共有多少颗糖？

*思路点睛：“一样多”就是小明也有5颗。“一共”就是把小红的和小明的合起来。

4.从1数到20，数字“1”出现了几次？

*思路点睛：可以让孩子大声数出来，遇到带“1”的数字就记下来，最后数一数记了几个。比如1、10、11、12……

5.有一些苹果，比10个多，比15个少，分给3个小朋友，每人分得同样多，还剩1个。这些苹果有多少个？

*思路点睛：“每人分得同样多”说明苹果数减去1之后，能被3整除。在10到15之间找找看。

（二）数的大小比较

6.在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。

12○98○1815-5○107+6○12

*思路点睛：直接比较数字大小，或者先算出算式的结果，再比较。

7.把下面的数按从小到大的顺序排一排。

17、9、11、20、5、13

*思路点睛：先找出最小的，然后在剩下的里面再找最小的，依次排下去。

（三）20以内加减法

8.计算：8+5=？13-6=？

*思路点睛：加法可以用“凑十法”，比如8+5，把5分成2和3，8+2=10，10+3=13。减法可以用“破十法”或者“想加算减法”，比如13-6，想6加几等于13呢？6+7=13，所以13-6=7。

9.□里填几？

7+□=15□-4=916-□=8

*思路点睛：加数=和-另一个加数；被减数=差+减数；减数=被减数-差。

（四）简单的连加连减与加减混合

10.3+5+7=？18-6-5=？10-3+6=？

*思路点睛：按照从左到右的顺序依次计算。计算的时候要认真，一步一步来。

二、图形与空间感知

认识基本的几何图形，感知物体的位置与方向，是培养空间想象力的基础。

（一）认识基本图形

11.数一数，下图中有多少个正方形？多少个长方形？（此处应有图，可描述为：一个大正方形被分成4个小正方形，其中左上角和右下角的小正方形又各被分成2个小三角形）

*思路点睛：先找单独的小正方形，再看看有没有由几个小正方形组成的大正方形。长方形也是同理，注意正方形是特殊的长方形哦（如果题目要求区分，就不算；不区分就可以算）。这里描述的图，正方形有4个小的加1个大的，共5个？不，原描述是“一个大正方形被分成4个小正方形”，那就是4个小正方形和1个大正方形，共5个正方形。长方形：每个小正方形是特殊长方形，如果不算，那可能没有单独的长方形。如果算，就是5个。这里可能题目原意是问不同的，所以可能正方形5个，长方形0个（如果严格区分）。或者题目描述可能我理解有误，重点是引导孩子按顺序数，不重复不遗漏。

12.下面的图形中，哪个是圆形？哪个是三角形？（请家长朋友自行画出几个不同的基本图形让孩子辨认）

*思路点睛：圆形是弯弯的，没有角。三角形有三个角，三条边。

（二）图形的拼组

13.两个同样大小的正方形可以拼成一个什么图形？

*思路点睛：可以拿两个正方形实物拼