华东师大版 科学九年级上册1.2化学反应和分解反应 表格式教案.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

初中科学

年级

九年级

学期

秋季

课题

化合反应和分解反应

教科书

书名：科学教材

出版社：华东师范大学出版社出版日期：2012年

教学目标

1.初步认识化合反应和分解反应。

2.知道区分化合反应和分解反应。

3.以问题解决过程为线索，培养学生的探究能力。

教学内容

教学重点：

化合反应与分解反应的概念和反应的条件

教学难点：

正确区分化合反应和分解反应

教学过程

一、生活情境，问题导入

随着生活节奏加快和人们对生活品质追求，自嗨锅自热锅以无火煮熟食物、方便快捷等特点成为了很多年轻人的三餐选择。对此，相信很多同学会提出这样的问题，不用火还能将食物煮熟，他的奥秘是什么呢？奥秘就藏在里面这包小小的发热包上。让我们一起来探究：发热包为什么能发热？

观察标签，探究发热原因

先观察发热包成分，发现主要成分是氧化钙、铝粒、碳酸钠、碳酸氢钠。再继续看操

作说明，发现第一步撕开发热包的密封包装，第二步，往发热包上倒水，这样发热包就能开始加热食物了。

提出假设：可能是某种成分撕开包装后与空气接触与空气中物质发生反应

放热，可能是与水发生反应放热，可能是成分间相互发生反应放热，可能是某种成分自身分解放热。

设计实验方案。各个成分分别放在空气中、加热、水中，相互混合，观察

过程中是否放热。

播放实验视频

通过实验观察到，氧化钙与水反应明显放热，铝与氢氧化钠溶液反应也会

放热。可以得出结论：发热包放热主要是成分中氧化钙与水反应放热引起，成分中的铝粒与氢氧化钠溶液反应也会放热。

建构实验中发生的化学反应的模型

结合实验现象以及质量守恒定律，利用所学知识，建构实验中发生的化学反应的模型。学生成果分享中，复习化学方程式的书写规范。

四、将上述反应进行分类

学生成果分享中，根据反应是否需要氧气参与分类，引出氧化反应的概念。根据反应物、生成物有几种进行分类，引出化合反应和分解反应的概念。分解反应是指由一种反应物生成两种或两种以上其他物质的反应。合反应是指由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应。

五、用化学方程式列举常见的化合反应和分解反应，并归纳不同点和共同点。

化合反应抓牢生成物只有一种，形式都为A和B甚至更多物质反应生成D一种物质。反应过程中常伴随着放热、发光等放出能量的现象。分解反应抓牢反应物只有一种。形式都为A这一种物质分解生成B和C或甚至更多物质，有些物质如碳酸，不稳定易分解，有些物质较稳定如水和过氧化氢，分解需要提供一定条件。共同点是都属于化学反应，而且都属于化学反应的基本反应类型。

六、结束语

在刚刚的学习中，我们从生活中提出了问题，仔细观察并从实验中寻找证据，在分类归纳的过程中揭示生活中的科学，请同学们继续在今后的学习生活中，仔细观察身边事物，带着探索世界的好奇心，不断去探寻科学世界的奥秘。