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高中《物理》必修1-1第1节重力与弹力

高中《物理》必修1-1第1节重力与弹力

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高中《物理》必修1-1第1节重力与弹力

第1节重力与弹力

学习目标

核心素养形成脉络

1.知道力的概念及矢量性,会作力的图示．(重点)

2．了解重力产生的原因,会确定重力的大小和方向,理解重心的概念．(难点)

3．知道形变的概念,并会区分某种形变是弹性形变还是非弹性形变．

4．知道弹力的定义及产生的条件,会判断两个物体间是否存在弹力,并会判断弹力的方向．(重点)

5．掌握胡克定律并能用此定律解决有关问题．(难点)

6．探究弹力和弹簧伸长的定量关系.

一、重力

1．基本性质

(1)定义:由于地球的吸引而使物体受到的力,叫做重力．

(2)大小:G＝mg．

(3)方向:总是竖直向下．

(4)g的含义:重力加速度,通常取9.8m/s2.

2．重心

(1)定义:物体的各部分都受到重力的作用,从效果上看,可认为各部分受到的重力作用集中于一点,这一点就是物体的重心．

(2)决定物体重心位置的因素

①物体的形状．

②物体质量分布．

(3)确定重心位置:悬挂法．

3．力的图示

(1)力的三要素:力的大小、方向和作用点．

(2)表示方法:可以用有向线段表示力．有向线段的长短表示力的大小,箭头表示力的方向,箭尾(或箭头)表示力的作用点．

二、弹力

1．形变:物体在力的作用下形状或体积会发生改变,这种变化叫做形变．

2．定义:发生形变的物体,由于要恢复原状,对与它接触的物体会产生力的作用．

3．分类:压力、支持力和拉力．

4．方向:(1)压力和支持力:垂直于接触面,指向被压或被支持的物体．

(2)绳的拉力:沿着绳子指向绳子收缩的方向．

三、胡克定律

1．弹性形变:撤去作用力后能够恢复原状的形变．

2．弹性限度:当形变超过一定的限度时,撤去作用力后,物体不能完全恢复原来形状的限度．

3．胡克定律:弹簧发生弹性形变时,弹力的大小F跟弹簧伸长(或缩短)的长度x成正比,即F＝kx．

4．劲度系数:公式F＝kx中的k称为劲度系数,单位是牛顿每米,单位的符号是N/m．

思维辨析

(1)重力的方向也可以表述为指向地心．()

(2)重心是物体重力的作用点,重心一定在物体上．()

(3)书本放在桌子上,书本和桌子都发生了形变．()

(4)相互接触的物体间一定存在弹力．()

(5)在弹性限度内,两根弹簧被拉长相同的长度,弹力的大小一定相等．()

(6)在弹性限度内,同一根弹簧被拉伸长度x和被压缩长度x,弹力的大小相等．()

提示:(1)×(2)×(3)√(4)×(5)×(6)√

基础理解

(1)(2019·桐庐校级月考)从科学方法角度来说,物理学中引入“重心”概念主要运用了()

A．控制变量方法B．等效替代方法

C．理想实验方法D．建立模型方法

提示:选B.物体的各个部分都受重力的作用,从作用效果上来说,可以认为与作用在物体上一点的作用效果是一样的,这一点就叫做重心,故运用了等效替代的方法,故B正确,A、C、D错误．

(2)在图中,C图中的接触面是光滑的,A、B两球间一定有弹力作用的是(都静止)()

提示:选B.判断A、B两球间有无弹力,要依据弹力产生的两个条件:一是相互接触；二是发生弹性形变．四个选项中都满足了接触这一条件,但是否发生了形变难以观察,这时可以利用“假设法”来判断．在A图中,若拿去A球,则B球静止,故A、B间没有挤压,即A、B间没有弹力；在B图中,若拿去A球,则B球将向左运动,故A、B间存在相互挤压,即A、B间存在弹力；在C图中,若拿去A球,则B球静止,故A、B间没有挤压,即A、B间没有弹力；在D图中,A、B间可能有弹力,也可能无弹力,故选项B正确．

(3)在地球上,由于物体受到地心引力的影响,都有向下运动的趋势,这是我们都熟知的自然现象．可是在中国科技馆中,却有这样一种物体,名叫双锥体,如图所示．将双锥体滚子移到导轨较低的一端,再放开双手,锥体将会自动上滚．也就是说双锥体可以在没有外力的作用下,由低向高运动,双锥体会爬坡．我们看到的现象就是双锥体由低处向高处运动．试解释这一现象．

提示:物体在重力场中因受到重力的作用而会自然降低重心位置．我们从表面上看到双锥体由低向高运动,这是因为锥体的形状、导轨不平行以及导轨两端高低不等,使人在视觉上造成的一种错觉．如图甲、乙、丙所示分别是双锥体的截面图、导轨的俯视图、整个装置的侧视图．可见,实际上锥体的重心自始至终还是由高向低运动的．

重力的性质和重心的位置

问题导引

如图所示,树上的苹果会落向地面；建筑工地上工人常用重垂线来检测墙壁是否竖直．为什么树上的苹果总要落向地面?为什么使用重垂线能检测墙壁是否竖直呢?

要点提示物体落向地面是因为受到了竖直向下的重力作