部编版六年级上册《快乐读书吧》教案、教学设计.docxVIP

一、单元概述

《快乐读书吧》作为部编版语文教材中的重要组成部分，旨在引导学生从课内阅读走向课外阅读，培养持续的阅读兴趣，提升自主阅读能力，涵养人文素养。本册《快乐读书吧》以“漫步世界名著花园”为主题，引导学生走进经典，感受不同国家、不同时代文学作品的魅力。本设计将围绕这一主题，结合六年级学生的认知特点与阅读需求，通过一系列活动，激发学生阅读名著的热情，初步掌握阅读名著的基本方法，并在交流分享中深化阅读体验，逐步养成良好的阅读习惯。

二、教学目标

（一）认知与理解

1.了解世界名著的多样性，初步感知《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》《爱丽丝漫游奇境》等推荐书目的主要内容和艺术特色。

2.认识到阅读名著对于开阔视野、启迪思想、丰富情感的重要作用。

3.初步掌握阅读长篇作品的一些基本方法，如梳理情节、关注人物、品味语言、摘抄批注等。

（二）过程与方法

1.通过创设情境、故事导入、问题驱动等方式，激发学生阅读名著的兴趣。

2.引导学生运用预测、速读、精读、跳读等多种阅读方法，尝试独立阅读名著片段或全书。

3.组织学生开展形式多样的阅读交流活动，如读书分享会、故事会、主题辩论等，提升口头表达和思维碰撞能力。

4.鼓励学生撰写阅读笔记、读后感或进行创意表达（如绘制人物关系图、故事情节思维导图），深化阅读理解。

（三）情感态度与价值观

1.感受主人公面对困难时的勇气、智慧和乐观精神，培养积极向上的人生态度。

2.体会世界名著的文学魅力，培养对不同文化的理解与尊重。

3.享受阅读带来的乐趣，树立终身阅读的意识。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.激发学生阅读世界名著的浓厚兴趣，引导学生乐于亲近经典。

2.引导学生学习并运用恰当的阅读方法，提高阅读效率和质量。

3.组织有效的阅读交流活动，促进学生在分享中共同成长。

（二）教学难点

1.如何帮助学生克服阅读长篇名著的畏难情绪，保持持久的阅读兴趣。

2.如何引导学生将所学的阅读方法内化为自主阅读的习惯，并能初步运用到不同类型名著的阅读中。

3.如何在有限的课堂时间内，既进行方法指导，又给予学生充分的阅读体验和交流空间。

四、教学准备

1.教师准备：

*深入研读本单元推荐的四部名著及相关书评、解读资料。

*制作与名著内容相关的课件（包含精彩片段、人物图片、作者简介、故事背景等）。

*设计阅读任务单、阅读记录卡等辅助材料。

*营造班级阅读氛围，如设置“读书角”，展示优秀读后感、阅读手抄报等。

2.学生准备：

*提前了解本单元推荐的名著，根据个人兴趣选择至少一本进行初步阅读（可阅读原著节选或简写版，鼓励有能力的学生阅读原著）。

*准备一本阅读笔记本，用于记录阅读心得、疑问和好词好句。

五、教学过程

第一课时：点燃阅读之火，初探经典魅力

课时目标：

1.激发学生对世界名著的阅读兴趣，初步了解本单元推荐的四部名著的主要内容和特色。

2.引导学生交流初步阅读的感受，鼓励学生提出阅读疑问。

教学流程：

（一）情境导入，激发期待（约5分钟）

*方式一（故事悬念法）：教师简述一个学生熟悉或与推荐名著相关的经典故事情节片段（如鲁滨逊制作独木舟的艰辛，汤姆·索亚在山洞中的历险），设置悬念，引发学生好奇心：“同学们，想知道这个精彩故事的后续吗？它就来自我们今天要探索的世界名著花园。”

*方式二（名言导入法）：出示关于阅读、关于经典的名人名言，引导学生畅谈对阅读的理解和期待，自然过渡到“快乐读书吧”。

*教师引导：“同学们，书籍是人类进步的阶梯，而那些经历了时间考验的世界名著，更是蕴藏着无穷的智慧和魅力。今天，就让我们一起推开‘世界名著花园’的大门，去感受它们的芬芳。”

（二）名著“面对面”，初识经典（约15分钟）

1.分组初探：将学生分成若干小组，每组重点关注一本推荐名著。教师提供该名著的简介、作者生平、精彩插图、经典片段音频或视频等资料包。

2.合作探究：学生小组内合作学习，快速浏览资料，讨论并记录：

*这本书的书名、作者是谁？

*故事主要发生在哪里？有哪些主要人物？

*你最感兴趣的情节或人物是什么？为什么？

*阅读后，你有什么初步的感受或疑问？

3.“名著推荐官”：每组推选一名“名著推荐官”，用简洁生动的语言向全班同学介绍本组关注的名著，分享小组的发现和疑问。教师适时补充，展示相关图片或播放精选片段，加深学生印象。

（三）交流碰撞，点燃渴望（约15分钟）

*“我的初步印象”：引导学生自由发言，分享自己课前已经阅读的某部名著（或片段）的初步感受，可以是喜欢的人物、精彩的情节，也可以是阅读中的困惑。

*“我想知道更多”：鼓