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《最后一头战象》教学实录及评析

引言

《最后一头战象》是一篇充满悲壮色彩与深刻内涵的动物小说。其以真实的历史背景为依托，讲述了战象嘎羧在生命尽头，重披战甲、重返战场、最后在战友墓旁庄严辞世的感人故事。教学本文，旨在引导学生透过文字，感受嘎羧身上闪耀的忠诚、英勇与怀旧等宝贵品质，同时习得抓住关键情节与细节描写体悟情感、分析形象的阅读方法。本文所呈现的教学实录及后续评析，力求展现一次对文本深度解读与学生情感体验相结合的课堂实践。

教学实录

课时：第二课时（精读感悟）

教学目标：

1.抓住关键情节（披挂象鞍、重返战场、庄严辞世），深入体会嘎羧的内心情感与高尚情怀。

2.品味文中富有表现力的语言，特别是对嘎羧动作、神态的描写，感受其形象的丰满与立体。

3.引导学生思考生命的意义，感悟动物身上的人性光辉，激发对生命的敬畏与对英雄的缅怀。

教学重难点：

*重点：体会嘎羧在生命最后阶段的复杂情感，理解其行为背后的深层原因。

*难点：从嘎羧的行为中感悟“忠诚”与“尊严”的含义，引发对生命价值的思考。

教学准备：多媒体课件（含老照片、背景音乐片段）、学生预习笔记

(一)复习导入，温故知新

师：同学们，上节课我们初读了《最后一头战象》，认识了这头特殊的大象——嘎羧。谁能用简洁的语言说说，嘎羧给你留下的初步印象是什么？

生1：嘎羧是一头很老的战象，它曾经在战场上立过功。

生2：我觉得嘎羧很有灵性，它知道自己快要死了。

生3：它很怀旧，临死前还去了很多地方。

师：同学们说得都不错。嘎羧确实是一头饱经沧桑、充满灵性的战象。当我们得知它自知生命大限已至，没有选择去象冢，而是做出了一系列出人意料的举动时，我们的内心也随之起伏。这节课，就让我们再次走进文本，与嘎羧一同走完它生命中最后的旅程，去探寻它每一个举动背后的深情与大义。

(评析：导入环节简洁高效，通过提问回顾旧知，既检查了学生的预习情况，又自然地将学生的注意力聚焦到嘎羧的“特殊举动”上，为后续的精读感悟奠定了情感基调与探究方向。教师的语言富有引导性，“深情与大义”一词点出了本课品读的核心。)

(二)聚焦“披挂象鞍”，感受英雄情结

师：请同学们快速默读课文第5至9自然段，思考：当嘎羧用鼻子指向堆放杂物的阁楼时，它想要什么？波农丁和村民们的反应是怎样的？嘎羧得到象鞍后的表现又是怎样的？划出相关语句，读一读，品一品。

（学生默读，圈划，思考）

生4：嘎羧想要的是它当年作战时披挂的象鞍。波农丁一开始不明白，后来想起来了，村民们也很惊讶。

师：你找得很准。波农丁“恍然大悟”，村民们“都惊讶得张大了嘴巴”。为什么他们会如此惊讶？

生5：因为那象鞍已经二十多年没用了，又旧又破，他们没想到嘎羧还记得，还想要它。

师：二十多年，多么漫长的岁月！嘎羧却从未忘记。当它用鼻子“呼呼吹去”象鞍上的灰尘，用鼻尖“摩挲着”那上面的“血迹”和“弹洞”时，它的内心在想些什么呢？请同学们想象一下，用“嘎羧仿佛在想……”的句式来说一说。

生6：嘎羧仿佛在想：老朋友，我终于又见到你了！还记得当年我们一起冲锋陷阵的日子吗？

生7：嘎羧仿佛在想：这上面的血迹，是我和战友们共同战斗的见证；这弹洞，是我英勇杀敌的勋章。

师：说得真好！这哪里仅仅是一副象鞍啊，这分明是嘎羧那段峥嵘岁月的见证，是它英雄身份的象征，是它与战友们生死与共的记忆！所以，当它重新披挂上象鞍时，“平添了一股英武豪迈的气概”。让我们带着这种崇敬之情，齐读描写嘎羧披挂象鞍的段落。

（学生齐读，情感饱满）

(评析：此环节紧扣“象鞍”这一关键物品，通过引导学生关注人物（村民、波农丁）的反应，反衬出嘎羧行为的不同寻常。进而聚焦嘎羧的动作细节“呼呼吹去”、“摩挲”，引导学生展开想象，揣摩其内心活动，这是深入文本、与人物共情的关键一步。“嘎羧仿佛在想……”的句式，既给了学生表达的抓手，也有效激活了他们的思维。教师的总结性发言，升华了象鞍的象征意义，为学生的情感体验提供了支撑。)

(三)品读“重返战场”，体悟忠诚与怀旧

师：披挂上象鞍的嘎羧，没有走向象冢，而是去了哪里？

生（齐）：打洛江畔。

师：那是它当年浴血奋战的战场。请同学们自由朗读第10至12自然段，找出描写嘎羧在打洛江畔行为的句子，体会它当时的情感。

（学生自由朗读，圈划）

生8：嘎羧“久久地站在江滩的卵石上，凝望着清波荡漾的江面”，“然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲”，“许久，才昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，发出震耳欲聋的吼叫”。

师：一连串的动作，饱含深情。“久久凝望”，它在凝望什么？“亲了又亲”，它在亲吻什么？“震耳欲聋的吼叫”，它在诉说什么，呼唤什么？

生9：它在凝望当年战斗的地方，可能在寻找战友们的身影。

生10：它在亲吻这片曾