《雄伟的塔》说课设计.docxVIP

《雄伟的塔》说课设计

篇1：《宏伟的塔》说课设计

《宏伟的塔》说课设计

[说教材]

我今日说课的内容是《宏伟的塔》。《宏伟的塔》是人美版学校美术第三册的一篇课文，该课是造型?表现领域的课程，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发同学丰富的想象力与制造愿望。本课包括3张图片及6张同学作业。在3张图片的选择上，我们可以看出，首先是我国传统的塔造型应县木塔。是同学常见到的。和法国的埃菲尔铁塔风格、造型、材料上形成剧烈对比。北京北海公园白塔则是中国受外来文化影响而建筑的带有异国情调的建筑。本课通过让同学观赏不同文化背景下的塔，使同学进一步熟悉塔这种建筑形式，启发同学关注家乡的塔，从而了解塔的历史，文化，进而更加喜爱自己的家乡。在观赏的基础上，鼓舞同学画下记忆中的塔，这就大大拓宽了同学的创作领域。

[说学情]

二班级同学年龄小，活泼好动，留意力易分散自控力量差，学习习惯有待加强培育。因此教学方式要好玩，新奇。但经过一年多的培育，大部分同学已经具有肯定的绘画表现力量

[说目标]

学问目标：了解世界上有各种各样的塔，不同地区（国家）塔的造型也不尽相同，并且具有各种各样的纪念意义。

技能目标：学习、比较、分析、描述塔的特征，能将自己记忆中的塔或者自己设计的有新意的塔画下来。并进行简洁的装饰。

情感目标：通过本课学习，让同学了解更多塔的学问，熟悉古今中外的塔。鼓舞同学留意身边美妙事物，爱家乡，爱护古迹，珍惜人类历史文化遗产。鼓舞细致观看，大胆创新。英勇表达自己想法。探究式学习，资源共享，丰富课外知学问。

[说重、难点]

重点：依据自己的记忆，画一座塔。自己当小设计师，设计一座塔。

难点：依据塔的特点，和自己的想法设计表现一座美丽而有新意的塔

[说教学过程]

一、拼图导入，引发爱好

先通过拼图引发同学爱好，再通过提问的方式使同学了解塔的含义，最终观赏图片，让同学选词填空，得出课题。

二、新课讲授

1.小组探究，详细观赏

在导入新课后，出示图片，通过小组争论，发言，老师总结的方式，突出四座塔的不同特点，应县木塔的木质结构，埃菲尔铁塔铁的质感及剧烈的风格对比，北京白塔的异域风情，以及由家乡的塔引发同学喜爱家乡的情怀。

2.、观赏现代的塔

与古代塔形成对比，丰富同学的视野，便于创作

3.老师示范，观赏同学作业

4.看作业要求，谈想法

三、作业创作与品评

[说板书]

在本课的教学中，我利用板画，首先让同学了解塔的结构，再通过以小衬大的方式来显示塔的宏伟。

[说反思]

基本完成了教学目标，突破了重难点，同学基本可以画出自己心中的宏伟的塔，教学条理清楚，层次分明，语言简洁，但在小组争论环节同学的表现并没有达到我的预想，对学情的把握稍有欠缺。

篇2：《乌塔》说课设计

关于《乌塔》说课设计

一、说教材

《乌塔》是九年义务教育学校语文第十册其次组的一篇略读课文，课文主要讲了一个14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的事情，反映了国外少年儿童独立生活的力量和独立意识，同时也反映了他们对生活的喜爱。

文章按事情进展挨次来写。先写初逢乌塔，是在罗马的旅馆里，主要写她“睡得正香”和起身后利利索索地整理好行装，预备按方案连续巡游；接着写晚上回到旅馆后“我”和乌塔的谈话，主要写了乌塔的这次旅游的行程之长，支配之周，预备之久，以及独立生活的意识；最终写乌塔和“我”道别，连续她未完的旅程。

教学目标：

1、熟悉本课的5个生字。

2、能有感情地朗读课文。

3、通过引导同学读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解，进一步培育同学独立阅读的`力量以及读后表达自己见解的力量。

4、培育少年儿童独立生活的意识和力量，克服依靠思想，留意在生活中经受熬炼和考验。

依据新课程标准以及教材在单元中的位置，这篇课文的教学重点、难点是；

（1）培育同学独立阅读的力量。

（2）从叙述、描写中了解人物特点，感悟较深层意思并谈出自己的见解。

二、说教法学法

教育家陶行知老先生说过：“好的先生，不是教书，乃是教同学学。”教学中不仅要教同学学会，更需教教同学会学。

为确立同学主体地位，教学中敏捷运用自学法和争论法，通过发觉问题――解决问题――总结问题的同学自主学习过程，培育同学的自学力量，语言表述力量、训练思维的敏捷性，灵敏性。在整个学习的过程中，把学习的主动权交给了同学，使他们不仅学懂了这篇课文，还使他们知道今后在学习这类文章时，如何去挖掘人物的品质，从中进展了同学的智力，培育了同学的思维力量。

三、说教学设计

（一）、谈话导入