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第2课算法认识与体验

课题

算法认识与体验

单元

第一单元

学科

信息科技

年级

五年级

教材

分析

1.教材内容：《算法认识与体验》是新教材人教版（2024）小学信息技术五年级全一册第1单元《无处不在的算法》中的一篇课文。教材首先通过生活中的实例引入算法的概念，如早晨起床后的一系列活动就是一个算法。接着介绍了算法的特征，包括有明确的步骤、有特定的顺序和可以重复执行等。然后通过一些简单的算法示例，如计算两个数的和、判断一个数是否为偶数等，让学生进一步理解算法的具体表现形式。最后，教材引导学生通过实际操作体验算法的过程，如使用流程图来表示算法。

2.教材特点：教材内容紧密联系生活实际，容易引起学生的兴趣和共鸣。采用了循序渐进的方式介绍算法知识，从概念到特征再到实际体验，符合学生的认知规律。教材中配有丰富的图片和示例，有助于学生更好地理解抽象的算法概念。同时，教材注重培养学生的实践能力，通过实际操作让学生亲身体验算法的魅力。

教学

目标

一、知识与技能

1.学生能够理解算法的含义，明确算法是通过明确的、可执行的操作步骤描述的问题求解方案。

2.学生能够掌握算法的基本流程，包括输入、处理和输出三个部分。

3.学生能够用自然语言描述做事情的步骤，准确描述两个自然数相加的算法步骤，并能推及其他运算（如减法、乘法、除法）的步骤。

二、过程与方法

1.通过分析做西红柿炒鸡蛋和两个自然数相加的案例，学生能够体验算法在解决实际问题中的应用过程，提高分析问题和解决问题的能力。

三、情感态度与价值观

1.学生能够感受到算法在生活中的广泛应用，增强对信息技术的兴趣和学习积极性。

2.通过小组讨论和合作学习，学生能够培养团队合作精神和沟通能力。

重点

理解算法的基本流程，包括输入、处理和输出三个部分。

难点

能够用自然语言准确描述不同运算（如加法、减法、乘法、除法）的计算步骤。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

回顾上一课关于算法的定义，即“算法是通过明确的、可执行的操作步骤描述的问题求解方案”。

提出问题：算法具有什么样的基本流程？如何发现日常生活中存在的算法呢？

展示问题情境图片，引导学生思考。

回顾旧识，思考问题。

通过复习旧知和提出问题，激发学生的学习兴趣，引导学生思考算法的基本流程。

讲授新课

任务一、简单事情中的算法基本流程

回顾做西红柿炒鸡蛋的过程，分析其中的三个阶段：准备原材料（输入）、遵循菜谱炒菜（处理）、获得一盘菜肴（输出）。

展示做西红柿炒鸡蛋的过程示意图，让学生更直观地理解。

总结算法的基本流程为输入、处理和输出三个基本部分。

任务二、两个自然数相加的算法分析

展示数学课闯关活动的图片，引导学生观察两个自然数相加的计算。

分析思考：让学生回忆自己计算“136+92=228”的过程。

讲解计算步骤：

第1步：把两个自然数按个位上下对齐排列。

第2步：从个位开始。

第3步：把数位上的两个数字相加。如果相加的和小于10，把这个和直接写在数位的下面；如果相加的和大于或等于10，把这个和的十位数字1进位到前一位上，个位数字写在数位下面。

第4步：向左移动一位，对后续数位进行类似第3步的操作，如果有进位要把进位数也加上，直到处理完成最左侧的数位。

第5步：计算完成后，最下面一行的数就是两个自然数的和。

用示意图表示两个自然数相加的过程。

进一步探究：让学生思考减法、乘法和除法等运算中的计算过程是否也要遵循一些步骤，并写出来。

分析对比：对比做西红柿炒鸡蛋与两个自然数相加的过程，总结它们的共同之处。

任务三、拓展与提升

介绍24点游戏的规则：在1至10中任意抽取4个数，通过加、减、乘、除运算将4个数计算后得出24，每个数必须用而且只能用一次。

让学生尝试玩一玩这个游戏，写出计算步骤，体会其中存在的算法。

可以让学生分享自己的游戏过程和算法思路。

巡视学生的游戏过程，鼓励学生分享自己的游戏过程和算法思路。

回顾做西红柿炒鸡蛋的过程，分组讨论并分析其中的三个阶段

学生观察两个自然数相加的计算，分组讨论并回忆自己的计算过程。

学生进一步探究减法、乘法和除法等运算中的计算过程是否也要遵循一些步骤，并写出来。

学生认真听讲并积极回答问题。

通过学生自主讨论和教师引导，让学生从生活实例中理解算法的基本流程，培养学生的分析能力和概括能力。

通过具体的运算案例，让学生深入理解算法的步骤和严谨性，培养学生的逻辑思维和合作能力。

引导学生从生活中发现算法，加深对算法的理解。

课堂小结

回顾本节课的重点内容：

算法是通过明确的、可执行的操作步骤描述的问题求解方案。

算法的基本流程包含输入、处理和输出三个基本部分