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学而优教有方
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第1课初识算法
课题
初识算法
单元
第一单元
学科
信息技术
年级
五年级
教材
分析
本节课是2023年江苏凤凰科学技术出版社五年级上册第一单元第1课。本节课分为四个活动:“做一做:折纸飞机的算法”“做一做:生活中的算法”“想一想:智能家用电器中的算法”“挑战:设计一个做家务算法”。学生通过小组合作探究学习逐步掌握本节课的知识点,具备一定的小组合作能力、探究能力、创新能力等,提升信息社会责任,综合提升信息素养。
教学
目标
1.核心素养学段目标:
(1)信息意识:面对真实情境,能主动发现“步骤顺序影响结果”的问题,愿意用算法思维寻求高效方案。
(2)计算思维:能把简单任务分解为3~5个有序、可执行的步骤,并能比较不同步骤安排的效率差异。
(3)信息社会责任:在分享算法时尊重他人方法,正确引用网络资料,树立版权意识。
2.知识与技能:
用自己的话说出算法的含义;能把生活任务(整理书包、发邮件等)转化为清晰步骤;举例说明智能设备依赖算法工作。
3.过程与方法:
通过“折纸飞机—家务挑战—文化微视频”三大活动,体验“发现—抽象—优化—迁移”的计算思维过程。
4.情感态度与价值观:
感受中国古代算法的智慧,增强民族自豪感;体会科学安排步骤能提升效率,激发用信息技术改善生活的兴趣。
学情分析
(1)知识基础:五年级学生已会用电脑、平板做简单操作,知道“先…再…”顺序语句。
(2)技能水平:学生能看流程图,但提炼关键步骤、比较效率经验不足。
(3)兴趣与动机:学生对扫地机器人、自动驾驶等智能场景好奇,乐于动手、讨论。
重点
理解“算法=有序+可执行+明确”的步骤;能把生活任务分解步骤。
难点
比较不同算法效率差异,树立“优化”意识。
教学过程
教学环节
教师、学生活动
设计意图
课堂导入
情境引入:
教师活动:在日常学习与生活中,我们难免会遇到各种问题,大家都是怎么解决的呢?虽然同学们解决问题的经验和方法各不相同,但其中都蕴含了算法思想。让我们一起来探索算法的奥秘吧!
学生听教师引导生活中的案例,学生讨论,回答提问。
讲授新课
一、做一做:折纸飞机的算法
1.初识算法概念:
教师活动:如何安排煮饭、烧菜的顺序,才能高效地做出一顿晚餐?扫地机器人如何遵循既定的路线清扫每一个角落?
学生活动:回答问题。
教师活动:顺序一变,时间省一大截。今天,我们就来研究这些“聪明的顺序”——算法。
2.折纸飞机体验:
教师活动:(举起A4纸,演示小慧折纸飞机的步骤)同学们,小慧是按照这样的步骤折纸飞机的,你折纸飞机的方法和她一样吗?谁的方法和小慧不一样?举手示范。
学生活动:示范折纸飞机的不同方法。
教师活动:原来步骤不同,飞机形状也不同,但只要每一步清晰,都能飞起来。这些操作步骤就是折纸飞机的算法。
3.算法定义:
教师活动:算法是通过明确的、可执行的操作步骤描述的问题求解方案。比如在求解36x(4+22)一题时,首先计算括号内的4+22得出26,然后计算36x26,最终得出结果。这个分三步得出计算结果的方案,就是求解这道数学题的算法。
二、做一做:生活中的算法
教师活动:观察四幅图,选择其中一件事,尝试说一说完成这件事的算法。
学生活动:讨论并分享:
图1:利用导航软件查找路线:打开导航软件→输地址→选驾车→开始导航。
图2:整理书包:打开→倒出→分类→检查→关包。
图3:发送电子邮件:打开邮箱→点“写邮件”→输入地址→写主题和内容→发送。
图4:合作种植小树苗:选地→挖坑→放树→填土→浇水。
教师活动:算法并不遥远,它就在我们身边。好的算法不仅能提升解决问题的效率,还能科学而高效地指导我们的学习与生活。
三、想一想:智能家用电器中的算法
1.常用家用电器:
教师活动:观察下图中的常用家用电器,思考并回答:它们在完成具体任务时是否应用了算法?
学生活动:讨论并回答。
教师活动:电饭煲在煮饭时,按照预设的程序进行加热和保温。这些程序是一系列明确的操作步骤,例如:加热到一定温度后保温一段时间,再继续加热等。这些步骤构成了煮饭的算法。洗衣机在执行洗衣程序时,会按照设定的步骤进行加水、洗涤、漂洗、脱水等操作。这些步骤的顺序和条件构成了洗衣机的算法。
2.人工智能设备:
教师活动:智能设备越来越多地走进我们的生活。你能举出3个常见的人工智能设备吗?想一想:这些设备是否同样依赖于算法来实现其功能?
学生活动:上网搜索并交流回答。
举例:①扫地机器人使用算法来规划清扫路线,避开家具和其他障碍物,确保每个房间都被清扫到。
②自动驾驶汽车使用算法来识别道路、标志和其他车辆,决定如何安全地驾驶和避开障碍物。
③智能音箱使用算法来听懂你的声音,识别你的命令,并回答你的问题。
④智能手机使用算法来识别你的面孔,解
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