《第1课 身边的过程与控制》精品教案.docxVIP

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第1课身边的过程与控制

课题

身边的过程与控制

单元

第一单元

学科

信息技术

年级

六年级

教材

分析

本节课是2023年江苏凤凰科学技术出版社六年级上册第一单元第1课。本课以学生熟悉的校园科技设备为例，引导学生观察、思考并讨论饮水机和无人机的工作过程，从而初步理解“过程与控制”的概念及其重要性。学生通过小组合作探究学习逐步掌握本节课的知识点，具备一定的小组合作能力、探究能力、创新能力等，提升信息社会责任，综合提升信息素养。

教学

目标

1.核心素养学段目标：

（1）信息意识：能识别日常生活中的过程与控制技术，理解其对提高生活质量的贡献。

（2）计算思维：通过具体案例分析，培养学生分析问题和解决问题的能力。

（3）数字化学习与创新：鼓励学生利用数字化工具模拟和优化过程控制。

（4）信息社会责任：认识科技对环境保护和生物多样性保护的积极影响。

2.知识与技能：

（1）了解过程与控制的基本概念及其在日常生活中的应用。

（2）学会描述和分析简单的过程控制实例。

3.过程与方法：

通过案例研究、小组讨论和实践活动，体验过程控制的设计与实施。

4.情感态度与价值观：

（1）体会过程控制技术在改善生活和保护环境中的作用，增强环保意识。

（2）激发对科技学习的兴趣，培养探索精神和创新意识。

学情分析

知识基础：学生对科技设备有基本了解，对过程控制的概念可能相对陌生。

技能水平：学生能够进行基本的计算机操作，如打开软件、保存文件等。

兴趣与动机：学生对科技如何影响日常生活有好奇心，愿意探索和学习。

重点

理解过程与控制的概念及其应用。

难点

分析过程控制实例，设计简单的控制过程。

教学过程

教学环节

教师、学生活动

设计意图

课堂导入

情境引入：

教师活动：同学们，你们有没有注意到校园里的科技设备，比如饮水机、无人机、数字阅读机？这些设备是如何工作的呢？

学生活动：学生分享自己对这些设备的了解和使用经验。

教师活动：今天，我们将一起探索这些科技设备背后的过程与控制技术，看看它们是如何让我们的生活更加便捷的。

学生听教师引导生活中的案例,学生讨论，回答提问。

讲授新课

一、议一议

1.过程与控制的概念：

教师活动：过程是指事情进行或事物发展的程序，控制则是确保事情顺利进行的手段。比如，饮水机是如何确保我们喝上热水的呢？

学生活动：学生讨论饮水机的工作过程。

教师活动：展示饮水机工作过程的示意图，讲解其工作原理。

2.饮水机的工作过程：

教师活动：当饮水机接通电源后，它会做什么？如果水温不够，它会怎么做？达到了呢？

学生活动：学生描述饮水机的工作流程。

教师活动：总结饮水机的工作过程，强调程序的控制作用。

二、想一想

1.无人机航拍：

教师活动：如果我们要用无人机拍摄校园全景，我们该如何控制它？

学生活动：学生思考并讨论无人机控制方法。

教师活动：展示无人机控制的示意图，讲解其控制过程。

2.数字设备的过程与控制：

教师活动：数字设备如VR眼镜、3D打印机是如何将虚拟变为现实的呢？

学生活动：学生探索数字设备背后的控制技术。

教师活动：展示VR眼镜和3D打印机的工作原理，讲解其过程与控制技术。

三、想一想：人工增雨的过程与控制

教师活动：在干旱时，我们如何利用科技手段进行人工增雨？

学生活动：学生了解人工增雨的过程控制。

教师活动：展示人工增雨的示意图，讲解其控制过程。

四、阅读：藏羚羊保护的过程与控制

教师活动：藏羚羊数量的恢复是怎么样通过过程控制实现的？

学生活动：学生了解藏羚羊保护的过程。

教师活动：展示藏羚羊保护的示意图，讲解其控制过程。

培养学生独立思考的能力，提高核心素养。

课堂小结

教师活动：今天我们了解了过程与控制在我们生活中的重要性，从饮水机到无人机，再到环境保护，无处不体现着科技的力量。

学生活动：学生总结本节课学到的知识，分享自己的感受。

学生一同回答并梳理知识。

帮助学生梳理本节课知识，加深学生对知识的理解。

板书

《身边的过程与控制》

一、议一议

1.过程与控制的概念

2.饮水机的工作过程

二、想一想

1.无人机航拍

2.数字设备的过程与控制

三、想一想：人工增雨的过程与控制

四、阅读：藏羚羊保护的过程与控制

学习、记忆及勾画知识点

明确教学内容及重点和难点

教学反思

本课通过引导学生观察和分析身边的科技设备，有效地提升了学生对过程与控制技术的认识。学生们在讨论和实践活动中表现出了极高的兴趣和参与度，这表明结合学生日常生活实例进行教学可以显著提高学生的学习动机和理解力。在教学过程中，我鼓励学生积极思考和分享他们的想法，这有助于培养他们的批判性思维和沟通能力。

然而，我也注意到部分学生在设计控制流程时遇到了一些困难，这提示我在未来的教学中需要提供更多的指导和支持，