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学而优教有方
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第7课重复操作用循环
课题
重复操作用循环
单元
第二单元
学科
信息科技
年级
五年级
教材
分析
1.教材内容：《重复操作用循环》是新教材人教版（2024）小学信息技术五年级全一册第2单元《算法结构与描述》中的一篇课文。教材首先介绍了循环结构的概念，即重复执行一段代码直到满足特定条件为止。接着通过具体的例子，如计算1到10的和、打印乘法口诀表等，展示了循环结构在实际编程中的应用。教材还讲解了如何使用不同的编程语言来实现循环结构，如Python中的for循环和while循环。
2.教材特点：教材内容紧密结合实际编程案例，生动形象地展示了循环结构的作用和用法。教材注重引导学生自主探究和实践，通过让学生自己动手编写代码来加深对循环结构的理解。教材具有一定的层次性，从简单的例子逐步过渡到复杂的应用，符合学生的认知规律。
教学
目标
一、知识与技能
理解循环结构的概念，能够识别生活中存在循环结构的场景。
学会用流程图描述循环结构。
了解交通信号灯时长设置的作用和意义。
二、过程与方法
通过观察、分析和讨论生活中的实例，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
通过绘制流程图，提高学生的抽象思维和表达能力。
三、情感态度与价值观
培养学生对信息科技的浓厚兴趣，积极主动地探索循环结构的奥秘，激发创新意识和求知欲。
重点
1.理解循环结构的概念和特点。
2.学会用流程图描述循环结构。
难点
1.如何引导学生从生活中发现循环结构，并将其抽象为流程图。
2.理解交通信号灯时长设置的原理和算法。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
播放一段视频，展示生活中一些重复操作的场景，如时钟的指针转动、洗衣机的洗涤过程、电梯的上下运行等。
提问学生：“在这些场景中，你发现了什么共同的特点？”
引导学生思考这些重复操作背后的原理。
观看视频，积极思考教师提出的问题。
引导学生从生活中发现重复操作的现象，为引出循环结构的概念做铺垫。
讲授新课
一、知识讲解
结合课件，讲解循环结构的概念和特点，强调循环结构是在一定条件下重复执行某些操作的结构。
以路口红绿灯为例，详细分析其中的循环结构，包括行人过马路时观察并等待绿灯亮的步骤，以及机动车信号灯的交替变换。
介绍用流程图描述循环结构的方法，展示相关的流程图示例。
二、行人过红绿灯路口的步骤分析
出示行人过红绿灯路口的问题情境，让学生分组讨论通过路口的步骤。
引导学生用自然语言描述这些步骤，并尝试用流程图表示出来。
巡视各小组的讨论和绘制情况，及时给予指导和帮助。
三、认识循环结构
引导学生回顾行人过红绿灯路口的步骤，找出其中需要反复执行的操作。
讲解循环结构的概念和特点，强调循环结构是在一定条件下重复执行某些操作的结构。
让学生用流程图描述行人过红绿灯路口中的循环结构。
四、探究任务：交通信号灯的时长设置探究
提出问题：“为什么不同路口的交通信号灯在不同时段的红绿灯时长往往是不一样的？”
介绍交通信号灯时长设置的作用和意义，以及算法在其中的应用。
让学生分组讨论，思考交通信号灯时长设置中可能存在的判断条件和算法。
五、拓展延伸
提出拓展任务：“假如你乘坐车辆出行，从机动车行驶的角度看，机动车信号灯的交替变换是否比人行道信号灯的变换更复杂？思考其中存在的判断条件和算法。”
要求学生基于算法的角度，从方向指引、变换顺序和时长设置等方面，重新认识身边的场景、事物等。
布置课后作业：“在空调制冷过程中，其中关键的一个环节是空调通过温度传感器会实时获取当前室内温度，并与用户预设的温度值进行比较。如果当前室温高于预设的温度，空调中的制冷器就会运行并制冷，否则，制冷器就会停止运行。在这个过程中，空调会反复地获取当前室内温度并进行判断。请尝试用流程图描述这一环节。”
认真听讲，理解循环结构的概念和特点。
小组内积极讨论，分析行人过红绿灯路口的步骤。
理解循环结构的概念和特点，掌握循环结构的流程图表示方法。
了解交通信号灯时长设置的作用和意义，学习算法在其中的应用。
认真思考教师提出的拓展任务，积极发表自己的看法。
让学生学会用流程图描述循环结构，提高他们的抽象思维和表达能力。
让学生在实际操作中理解顺序结构的概念，并学会用流程图进行描述。
让学生在实际操作中理解顺序结构的概念，并学会用流程图进行描述。
引导学生思考交通信号灯时长设置的合理性，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
通过拓展任务，引导学生将所学知识应用到实际生活中，培养学生的创新思维和实践能力。
课堂小结
（1）回顾知识
师：今天我们一起学习了《重复操作用循环》。我们了解了循环结构的概念和作用，学习了不同编程语言中循环结构的语法和用法，还运用循环结构解决了一些实际问题。
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