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第4课活动：智能照明我搭建

课题

活动：智能照明我搭建

单元

第二单元

学科

信息科技

年级

六年级

教材

分析

本课是单元综合实践课，核心是让学生在“搭建智能照明系统”的任务中，综合运用“连续量/开关量”“与/或/非运算”，并探索“无线控制”等进阶功能，实现“创意设计-编程实现-优化改进”的完整流程。教材先通过“孔雀造型灯”案例，激发学生的设计兴趣，引导学生思考智能照明的特点（如自动调光、语音控制、远程控制），并通过查询编程软件模块与AI辅助，拓展控制方式（如姿态感应、Wi-Fi控制、无线广播）。

接着，教材以“无线广播控制”为重点，介绍“发送端-接收端”的通信逻辑：发送端通过按键发送“1”（开灯）或“2”（关灯）的广播指令，接收端收到指令后执行对应操作（亮灯/关灯），并提供完整的程序示例（发送端按键控制广播，接收端判断指令并响应），让学生理解“无线控制”的核心是“指令传输-接收-执行”。然后，教材引导学生以小组为单位，完成“智能照明系统”设计：确定控制方式（如无线广播+光线感应）、描述功能（发送端发送指令，接收端结合光线值调光）、绘制工作流程、编写程序并测试。

最后，通过“评价表”引导学生从“问题解决”“功能实现”“团队协作”等维度反思，同时鼓励学生拓展功能（如添加姿态感应调光），培养创新与优化能力。

教学

目标

1.通过设计并搭建小型智能照明系统，理解其组成部分及其功能，结合生活实例说明智能照明的应用场景。

2.通过分析智能照明系统的遥控功能，归纳系统的整体性、功能性与各模块的相关性，讨论技术应用中的社会责任。

3.通过绘制智能照明系统的工作流程示意图，编写程序实现“输入（指令）—计算（逻辑判断）—输出（灯光控制）”的过程，掌握用计算思维解决实际问题的方法。

重点

1.设计智能照明系统的方案：明确控制方式（如无线广播、光线感应）、功能（开灯/关灯/调光）、工作流程。

2.理解“无线广播”的控制逻辑：发送端发送指令，接收端接收并执行对应操作。

3.编写发送端与接收端的程序，实现基础的无线控制（如按键发送指令控制灯的亮灭）。

难点

1.无线广播的“频道匹配”：学生易忽略“发送端与接收端需设置相同频道”（如频道13），导致指令无法接收，需反复强调匹配的重要性。

2.综合控制的程序设计：若结合“光线感应”（连续量）与“无线指令”（开关量），学生易混淆“优先级”（如无线指令优先还是光线感应优先），需明确逻辑规则。

3.程序调试与问题排查：当灯不响应指令时，学生难以定位问题（如频道不匹配、指令发送错误、接收端代码错误），需掌握基础的排查方法。

教学过程

教学环节

教师、学生活动

导入新课

1.展示孔雀造型灯图片（教材图2.4.1），提问：“智能照明系统在生活中如何应用？”引导学生讨论智能照明的功能需求，如语音控制、光线感应等。

2.引入课题：“本节课，我们就同小清和他的小伙伴们一起探索并完成智能照明系统的搭建吧！”

一、梳理项目实现的步骤、分工和需求分析

1.观察生活中的智能照明系统，了解它什么时候点亮，什么时候关闭或调节光线的亮度。如果我们要搭建的智能照明系统，它应该具有什么特点呢？引导学生完成【课堂任务一】。

【想一想】

观察生活中的智能照明系统，了解它什么时候点亮，什么时候关闭或调节光线的亮度。如果我们要搭建的智能照明系统，它应该具有什么特点呢？

答：可以根据学生汇报情况，将智能照明系统分为以下几类：

1.环境自适应与智能感应能力照明填信息：根据传感器收集到的光线、声音及人体红外传感器的数据决定照明系统状态：如自动窗帘、起夜照明等；

2.远程遥控系统：通过无线广播等通信功能对灯光进行遥控控制；

3.语音控制：通过语音识别控制灯光亮灭及亮度调节，让灯具更“听话”。

讲授新课

引导学生列举家庭或学校中智能照明的实例（如声控走廊灯），讨论其触发条件和功能特点。

2.前面我们学习了按键控灯、声控灯、光控灯，基于现有编程软件和主控板，我们还可以如何控制主控板板载RGB灯呢？组织学生完成【课堂任务二】。

【查一查】

前面我们学习了按键控灯、声控灯、光控灯，基于编程软件和主控板，我们还可以如何控制RGB灯呢？我们可以查询一下编程软件里还有哪些模块没有用到，也可以问一问人工智能语言大模型。通过查询，我们可以发现一些没有用到的控制方法，如表2.4.1所示。

表2.4.1RGB灯控制方式及描述

控制方式

功能描述

姿态感应控制

利用主控板板载六轴加速度传感器实现

Wi-Fi控制

使用MQTT协议接收指令，实现远程控制

“广播”控制

主控板进行板与