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学而优教有方

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第2课用自然语言描述算法

课题

用自然语言描述算法

单元

第一单元

学科

信息技术

年级

五年级

教材

分析

本节课是2023年江苏凤凰科学技术出版社五年级上册第一单元第2课。本节课分为四个活动：“做一做：种植凤仙花”“议一议：制作番茄炒蛋”“做一做：交通信号灯”“挑战：公交车左转”。学生通过小组合作探究学习逐步掌握本节课的知识点，具备一定的小组合作能力、探究能力、创新能力等，提升信息社会责任，综合提升信息素养。

教学

目标

1.核心素养学段目标：

（1）信息意识：识别日常活动中的算法，并理解其对提高效率的重要性。

（2）计算思维：掌握将简单任务分解为有序步骤的能力，并用自然语言清晰描述。

（3）数字化学习与创新：利用数字化工具探索算法描述，培养创新解决问题的能力。

（4）信息社会责任：在分享和描述算法时，展现对他人工作的尊重，正确引用资料。

2.知识与技能：

学会用自然语言描述算法步骤；能够比较不同描述方式的优劣，并选择适当的方法描述算法。

3.过程与方法：

通过实例分析、小组讨论和模拟活动，练习用自然语言描述算法。

4.情感态度与价值观：

体会自然语言描述算法的实用性；激发对算法学习的兴趣，培养细心观察和准确表达的习惯。

学情分析

（1）知识基础：学生已具备基本的信息科技知识和操作技能，对算法有初步认识。

（2）技能水平：学生能够进行基本的计算机操作，如打开软件、保存文件等，但用自然语言描述算法的能力需要进一步培养。

（3）兴趣与动机：学生对生活中的智能设备和算法应用表现出浓厚兴趣。

重点

学会用自然语言描述算法的步骤。

难点

如何准确、清晰地用自然语言描述算法，包括所有必要的细节。

教学过程

教学环节

教师、学生活动

设计意图

课堂导入

情境引入：

教师活动：同学们，周末的时候，小智完成了很多事情，他是怎么做到的呢？他完成这些事情的一系列步骤，其实就是算法。今天，我们就来学习如何用自然语言描述这些算法。

学生听教师引导生活中的案例,学生讨论，回答提问。

讲授新课

一、做一做：种植凤仙花

教师活动：小智打算种植凤仙花。请大家看图，你们觉得种植凤仙花可以分为几个步骤呢？我们一起来讨论一下，并写出这些步骤。

学生活动：学生观察图示，分组讨论并写出种植凤仙花的步骤。

二、议一议：制作番茄炒蛋

教师活动：小智为了学习制作番茄炒蛋，分别向爸爸和妈妈请教了做法。我们来看看他们给出的算法描述，你们觉得哪种更好呢？在用自然语言描述算法时，我们应该注意些什么？

学生活动：学生思考并讨论两种描述方式的优劣。

三、做一做：交通信号灯

教师活动：接下来，我们来看一个生活中的实例。请大家观察图，思考一下，人行横道信号灯是如何指挥我们过马路的呢？请大家用自然语言描述一下信号灯执行的算法。

学生活动：学生用自然语言描述交通信号灯的算法。

四、挑战：公交车左转

教师活动：小智乘公交车回家，公交车开到十字路口等待左转时，他看到交通信号灯状态如下图所示。请观看课程平台中的视频，尝试描述该路口交通信号灯指挥公交车左转通行的算法。

学生活动：观看视频并思考回答。

培养学生独立思考的能力，提高核心素养。

课堂小结

今天我们一起学习了如何用自然语言描述算法。我们从种植凤仙花到制作番茄炒蛋，再到交通信号灯，这些都是算法在生活中的应用。希望大家能够继续探索算法的奥秘，将这份智慧应用到我们的学习和生活中。

学生一同回答并梳理知识。

帮助学生梳理本节课知识，加深学生对知识的理解。

板书

《用自然语言描述算法》

一、做一做：种植凤仙花

二、议一议：制作番茄炒蛋

三、做一做：交通信号灯

四、挑战：公交车左转

学习、记忆及勾画知识点

明确教学内容及重点和难点

教学反思

本节课通过具体的生活实例，引导学生学习和练习用自然语言描述算法。学生在讨论和描述算法时表现出了较高的参与度和兴趣，这表明实践活动能显著提升他们的学习热情和理解深度。然而，我也注意到部分学生在描述算法时存在一定的困难，他们往往难以用简洁明了的语言表达清晰的步骤。这提示我在未来的课程中需要加强对学生语言表达能力的培养，可能通过更多的小组讨论和角色扮演活动来实现。同时，我会引入更多与学生生活密切相关的实例，使他们能够更直观地感受到算法的实际应用，从而增强学习的实用性和趣味性。通过这些调整，我相信能够进一步提升教学效果，帮助学生更好地掌握算法知识，培养他们的计算思维能力。