《第2课 分支结构》精品教案 (1).docxVIP

学而优教有方

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第2课分支结构

课题

分支结构

单元

第二单元

学科

信息技术

年级

五年级

教学

目标

1.核心素养学段目标：

（1）信息意识：理解分支结构在算法中的作用，认识其在决策过程中的重要性。

（2）计算思维：掌握分支结构的特点，能够设计和执行简单的分支算法。

（3）数字化学习与创新：利用数字化工具实现分支结构算法，培养创新能力。

（4）信息社会责任：在设计分支结构算法时，考虑其对社会的影响，培养负责任的态度。

2.知识与技能：

了解分支结构的定义和特点。

学会用自然语言和流程图描述分支结构算法。

3.过程与方法：

通过实例分析、小组讨论和实践活动，体验分支结构算法的设计和执行。

4.情感态度与价值观：

体会分支结构在解决问题中的作用，增强逻辑思维能力。

激发对算法学习的兴趣，培养细心观察和准确表达的习惯。

学情分析

（1）知识基础：学生已具备一定的信息科技知识和操作技能，对算法有初步认识。

（2）技能水平：学生能够进行基本的计算机操作，如打开软件、保存文件等。

（3）兴趣与动机：学生对生活中的智能设备和算法应用表现出浓厚兴趣。

重点

理解分支结构的定义和特点，学会描述分支结构算法。

难点

设计和执行分支结构算法。

教学过程

教学环节

教师、学生活动

设计意图

课堂导入

情境引入：

教师活动：同学们，当我们在解决问题时，有时需要先做出判断，再根据判断结果选择下一步操作。比如，出门前判断天气是否寒冷，决定是否穿保暖衣物。今天，我们就来学习算法的基本控制结构之一——分支结构。

学生听教师引导生活中的案例,学生讨论，回答提问。

讲授新课

一、想一想

1.初识分支结构：

教师活动：让我们来看一些日常生活中的例子，比如根据书籍的类型进行分类整理。

学生活动：举例说明生活中的分支结构。

2.分支结构实例：

教师活动：除了分类整理书籍，日常生活和学习中还有哪些事情是需要先判断后执行的？做饭前需要先判断食材是否充足，如果不足，就要去超市购买。

学生活动：学生思考并回答。

二、做一做

1.图书分类整理：

教师活动：小慧负责将班级图书角的科普类图书和文学类图书进行分类整理，她首先判断书籍是否属于科普类，如果“是”，就分到科普类，否则就分到文学类。请大家根据小慧的算法，尝试完善流程图。

学生活动：学生尝试完善流程图。

2.分支结构流程图：

教师活动：算法的分支结构需包含判断条件和执行内容，其中执行内容可以是一步操作，也可以是多步操作。请大家看图，理解分支结构的流程图。

学生活动：学生观察图示，理解分支结构流程图。

3.用程序判断奇偶数：

教师活动：利用图形化编程软件编写一个程序，自动判断用户随机输入的整数是奇数还是偶数。请大家完善‘判断奇偶数’的算法流程图，并运行程序，验证算法。

学生活动：学生完善流程图，编写程序，验证算法。

三、挑战

1.门票费用计算：

教师活动：某公园的门票售价为12元/人，当人数达到10人及以上时，票价降至10元/人。请大家尝试使用图形化编程软件编写程序，实现根据入园人数自动计算门票总费用。

学生活动：学生编写程序，计算门票费用。

培养学生独立思考的能力，提高核心素养。

课堂小结

今天我们学习了分支结构，它是算法中非常重要的控制结构。通过今天的学习，我们了解了分支结构的特点，学会了如何用自然语言和流程图描述分支结构算法。

学生一同回答并梳理知识。

帮助学生梳理本节课知识，加深学生对知识的理解。

板书

《分支结构》

1.初识分支结构

2.分支结构实例

3.图书分类整理

4.分支结构流程图

5.用程序判断奇偶数

6.门票费用计算

学习、记忆及勾画知识点

明确教学内容及重点和难点

教学反思

本节课通过引导学生认识和实践算法中的分支结构，有效地提升了他们解决实际问题的能力。学生们在讨论分支结构的应用场景以及动手编写程序的过程中表现出了浓厚的兴趣，这反映出通过实例来讲解抽象概念是十分有效的。然而，我也注意到在将理论应用于实践时，部分学生遇到了挑战，尤其是在理解如何将条件判断逻辑转化为编程语言方面。这提示我在未来的教学中需要更多地强调概念与实践的结合，可能通过增加一些编程示例和练习来帮助学生更好地理解和掌握分支结构的应用。

此外，我观察到学生在自主设计分支结构算法时，创新思维得到了很好的锻炼，但也暴露出对流程图符号理解不够深入的问题。在未来的教学中，我计划在教授理论知识的同时，更多地引导学生进行小组讨论和合作学习，以促进他们对分支结构的深入理解。同时，我将设计更多与学生生活经验相关的项目，让学生在解决实际问题的过程中，提高他们运用分支结构的能力。通过这些改进，我相信能够更好地激发学生的学习热情，培养他们的逻辑思维和创新能力。