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第3课用流程图描述算法

课题

用流程图描述算法

单元

第一单元

学科

信息技术

年级

五年级

教材

分析

本节课是2023年江苏凤凰科学技术出版社五年级上册第一单元第3课。本节课分为三个活动：“用流程图描述算法”“做一做：绘制流程图”“做一做：自动售货机”。学生通过小组合作探究学习逐步掌握本节课的知识点，具备一定的小组合作能力、探究能力、创新能力等，提升信息社会责任，综合提升信息素养。

教学

目标

1.核心素养学段目标：

（1）信息意识：理解流程图在描述算法中的作用，认识其在信息表达中的重要性。

（2）计算思维：掌握使用流程图描述算法的基本技能，提高逻辑思维和问题解决能力。

（3）数字化学习与创新：利用数字化工具绘制流程图，培养创新思维和数字化学习能力。

（4）信息社会责任：在分享和描述算法时，展现对他人工作的尊重，正确引用资料。

2.知识与技能：

了解流程图的基本概念和常用符号；学会用流程图描述简单算法的步骤。

3.过程与方法：

通过实例分析、小组讨论和动手绘制流程图，体验从自然语言到流程图的转换过程。

4.情感态度与价值观：

体会流程图描述算法的直观性和准确性；激发对算法学习的兴趣，培养细心观察和准确表达的习惯。

学情分析

（1）知识基础：学生已具备一定的信息科技知识和操作技能，对算法有初步认识。

（2）技能水平：学生能够进行基本的计算机操作，如打开软件、保存文件等。

（3）兴趣与动机：学生对生活中的智能设备和算法应用表现出浓厚兴趣。

重点

学会用流程图描述算法步骤。

难点

理解流程图符号的含义，正确绘制流程图。

教学过程

教学环节

教师、学生活动

设计意图

课堂导入

情境引入：

教师活动：同学们，我们已经学会了用自然语言描述算法。今天，我们要学习一种新的描述方法——流程图。你们知道流程图和自然语言描述算法有什么不同吗？

学生听教师引导生活中的案例,学生讨论，回答提问。

讲授新课

一、议一议：初识流程图

教师活动：我们来看看小明和他妈妈是如何描述取号机工作的。小明用了流程图，而妈妈用了自然语言。你们更喜欢哪一种？为什么？

学生活动：学生观察图示，比较两种描述方式。

二、议一议：流程图符号

教师活动：在流程图中，我们使用一些规范的图形符号来表示不同的操作。这些符号都有特定的含义。请大家看图，我们一起来学习这些符号。

学生活动：学生学习流程图符号及其含义。

三、做一做：绘制流程图

教师活动：小明用流程图描述了智能音箱被唤醒的算法。请大家仿照这个图，画出智能声控楼道灯工作过程的算法流程图。

学生活动：学生尝试绘制流程图。

四、做一做：自动售货机

教师活动：你们用过自动售货机吗？让我们用自然语言和流程图两种方式来描述自动售货机的工作过程。你们觉得这两种方式各有什么特点？

学生活动：学生描述自动售货机的工作过程，并比较两种描述方式。

培养学生独立思考的能力，提高核心素养。

课堂小结

今天我们学习了如何用流程图描述算法。流程图可以帮助我们更直观、更清晰地表达算法的步骤。希望大家在以后的学习和生活中，能够灵活运用这两种描述方法。

学生一同回答并梳理知识。

帮助学生梳理本节课知识，加深学生对知识的理解。

板书

《用流程图描述算法》

一、议一议：初识流程图

二、议一议：流程图符号

三、做一做：绘制流程图

四、做一做：自动售货机

学习、记忆及勾画知识点

明确教学内容及重点和难点

教学反思

本节课通过具体的生活实例，引导学生学习和练习用流程图描述算法。学生在绘制流程图时表现出了较高的参与度和兴趣，这表明实践活动能显著提升他们的学习热情和理解深度。然而，我也注意到部分学生在理解流程图符号和绘制流程图时存在一定的困难。这提示我在未来的课程中需要加强对学生流程图绘制技能的培养，可能通过更多的示范和练习来实现。同时，我会引入更多与学生生活密切相关的实例，使他们能够更直观地感受到流程图的实际应用，从而增强学习的实用性和趣味性。通过这些调整，我相信能够进一步提升教学效果，帮助学生更好地掌握算法知识，培养他们的计算思维能力。