《第1课 顺序结构》精品教案 (1).docxVIP

学而优教有方

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第1课顺序结构

课题

顺序结构

单元

第二单元

学科

信息技术

年级

五年级

教学

目标

1.核心素养学段目标：

（1）信息意识：理解顺序结构在算法中的重要性，认识其在日常生活中的应用。

（2）计算思维：掌握顺序结构的特点，能够设计和执行简单的顺序算法。

（3）数字化学习与创新：利用数字化工具实现顺序结构算法，培养创新能力。

（4）信息社会责任：在设计算法时，考虑其对社会的影响，培养负责任的态度。

2.知识与技能：

了解顺序结构的定义和特点。

学会用自然语言和流程图描述顺序结构算法。

3.过程与方法：

通过实例分析、小组讨论和实践活动，体验顺序结构算法的设计和执行。

4.情感态度与价值观：

体会顺序结构在解决问题中的作用，增强逻辑思维能力。

激发对算法学习的兴趣，培养细心观察和准确表达的习惯。

学情分析

（1）知识基础：学生已具备一定的信息科技知识和操作技能，对算法有初步认识。

（2）技能水平：学生能够进行基本的计算机操作，如打开软件、保存文件等。

（3）兴趣与动机：学生对生活中的智能设备和算法应用表现出浓厚兴趣。

重点

理解顺序结构的定义和特点，学会描述顺序结构算法。

难点

设计和执行顺序结构算法。

教学过程

教学环节

教师、学生活动

设计意图

课堂导入

情境引入：

教师活动：同学们，在学校里，我们经常会遇到一些问题，比如如何交换不同烧杯中的液体，或者如何快速分类整理书籍。这些问题的解决，其实都遵循了一定的顺序。今天，我们就来探究算法的基本控制结构——顺序结构。

学生听教师引导生活中的案例,学生讨论，回答提问。

讲授新课

一、想一想

1.初识顺序结构

教师活动：学习和生活中的算法都是按照一定的顺序执行的，比如烧水泡茶、制作点心等。

学生活动：学生举例说明生活中的顺序结构。

2.交换烧杯中的液体

教师活动：做实验时，按照实验要求应该在烧杯A中加入清水，在烧杯B中加入盐水，然而小智不小心放错了。思考：如何利用空烧杯C，交换烧杯A、烧杯B中的液体？

学生活动：学生思考并讨论解决方案。

二、议一议

1..校园平面图行走路线

教师活动：结合下图所示的校园平面图，描述从学校大门（点A）到五（1）班教室门口（点O）的行走路线。（只能沿着灰色的路行走）。

学生活动：学生观察图示，描述行走路线。

2.描述顺序结构算法

教师活动：我们通常使用‘首先’‘接着’‘然后’‘最后’等关联词来描述顺序结构的算法。显然，顺序结构的算法在解决问题时，是通过按顺序依次执行操作步骤的，它不能随意调整步骤顺序。

学生活动：学生尝试用关联词描述一个简单任务。

三、做一做

1.计算绿地面积：

教师活动：小智测量出教室前的绿地长27.3米、宽11.8米，并打算用计算器求出其面积。请用流程图描述该算法，并说一说每个操作步骤被执行的次数。

学生活动：学生绘制流程图并描述步骤。

2.实现定点行走：

教师活动：利用图形化编程软件，编写程序并执行，模拟实现“小科”从学校大门（点A）走到五（1）班教室门口（点O）。

学生活动：学生使用图形化编程软件进行编程实践。

培养学生独立思考的能力，提高核心素养。

课堂小结

今天我们学习了顺序结构，它是算法中最基本的控制结构。通过今天的学习，我们了解了顺序结构的特点，学会了如何用自然语言和流程图描述顺序结构算法。

学生一同回答并梳理知识。

帮助学生梳理本节课知识，加深学生对知识的理解。

板书

《顺序结构》

1.初识顺序结构

2.交换烧杯中的液体

3.校园平面图行走路线

4.描述顺序结构算法

5.计算绿地面积

6.实现定点行走

学习、记忆及勾画知识点

明确教学内容及重点和难点

教学反思

本节课通过具体的实例和实践活动，引导学生理解和掌握顺序结构的基本概念和应用。学生在讨论和实践中表现出了较高的参与度和兴趣，这表明实践活动能显著提升他们的学习热情和理解深度。然而，我也注意到部分学生在设计和执行顺序结构算法时存在一定的困难，他们需要更多的指导和练习来熟悉算法设计的基本步骤。在未来的教学中，我计划增加更多的示范和练习，帮助学生克服这些困难，从而增强学习的实用性和趣味性。通过这些调整，我相信能够进一步提升教学效果，帮助学生更好地掌握算法知识，培养他们的计算思维能力。