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学而优教有方
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第3课自主可控铸强国
课题
自主可控铸强国
单元
第二单元
学科
信息科技
年级
六年级
教材
分析
《自主可控铸强国》是六年级下册信息技术课程的内容，主要由“活动1：自主可控的意义”“活动2：自主可控对国家发展的作用”“活动3：缺乏自主可控能力带来的风险”三部分构成。
《自主可控铸强国》这一课题旨在向小学六年级学生普及信息技术自主可控的基本概念及其对国家发展的重要性。对于小学生而言，信息技术领域的专业术语可能较为陌生，因此，教学内容需进行适当简化和生活化处理，以贴近学生的认知水平。本课将围绕自主可控的基本概念、重要性、现实案例及未来展望四个方面展开，通过故事化讲解、小组讨论、角色扮演等互动形式，使学生在轻松愉快的氛围中理解自主可控对于国家安全和发展的重大意义。
教学
目标
1.信息意识：培养学生关注信息技术发展的意识，理解自主可控在信息技术领域的重要性。
2.计算思维：通过讨论和案例分析，引导学生初步思考自主可控技术的实现原理及其在日常生活中的应用。
3.数字化学习与创新：鼓励学生利用网络资源，探索自主可控产品的案例，培养自主学习和创新能力。
4.信息社会责任：增强学生的国家安全意识和社会责任感，认识到维护国家信息技术自主可控是每个公民的责任。
重点
理解自主可控的基本概念，认识到自主可控对国家安全和发展的重要性。
难点
将自主可控的抽象概念转化为具体案例，让学生深刻体会到缺乏自主可控能力的潜在风险。
教学过程
教学环节
教师、学生活动
导入新课
情景描述：
在一个风和日丽的周末，小明和家人一起在家观看了一部关于未来科技的电影。电影中，一个国家因为依赖外国技术，导致关键信息基础设施被黑客攻击，整个城市陷入瘫痪。小明看得心惊胆战，心想：“如果这样的事情发生在我们的国家怎么办？”
问题设计：
电影中的国家遇到了什么问题？
你认为这个问题是怎么产生的？
讲授新课
一、自主可控的意义
（一）了解自主可控的含义及意义
1.提问：你认为什么是自主可控？它有什么意义？
含义：依靠自身研发设计，全面掌握产品核心技术，实现信息系统从硬件到软件的自主研发、生产、升级、维护的全程可控。
意义：它能确保国家在关键领域和技术上的独立性和安全性，减少对外部技术和产品的依赖，保护国家免受外部势力干扰和潜在威胁，保障国家的经济安全、国防安全和信息安全。
2.阅读教材P53-54，提问：嫦娥五号的成功发射和高铁发展对我国有什么重要意义？
引导学生思考并回答，教师总结出要确保国家在关键领域和技术上的独立性和安全性，减少对外部技术和产品的依赖等意义。
（二）探索：小组合作完成【课堂任务一】。
【课堂任务一】
你知道我国还有哪些自主可控的系统吗？请上网查一查它们具备哪些功能？记录在表中。
表2.3.1我国部分自主可控系统简表
系统名称
功能描述
载人航天系统
太空探索、卫星维护与部署、太空救援、科学研究与实验?以及国际合作与交流
量子通信系统
利用量子态的特性进行信息传输，具有极高的安全性和抗?干扰能力高安全性通信
中国天眼
用于探索宇宙的单口径球面射电望远镜。它通过接收来自宇宙中的无线电波来“观测”宇宙，能够推动对宇宙深空的了解与探测，为天文学的发展提供新的可能。
学生分组利用网络搜索资料，每组派代表分享，教师补充点评，如介绍神威?太湖之光超级计算机、天眼等。
二、自主可控对国家发展的作用
（一）案例剖析，感知自主可控作用
1.阅读教材P54-55，以“银河号”事件为例，从技术层面分析，为什么美国关闭GPS信号，我们的货轮就无法正常航行？这反映出我国当时在导航技术方面存在什么问题？北斗卫星导航系统的成功发射对我国有什么影响？
2.引导学生思考：银河麒麟操作系统的研发对我国发展有什么作用？
同桌间相互讨论。
教师引导并总结：在国际竞争格局下，关键技术自主可控对我国掌握关键话语权、提升国际竞争力、保障国家战略安全的核心作用。
（二）探索：小组合作完成【课堂任务二】。
【课堂任务二】
阅读P55页，抛出问题“自主可控技术在农业领域是如何保障国家粮食安全的？”记录在表中。
自主可控技术在国家粮食安全方面的体现调查表
种子培育技术：我国杂交水稻育种技术处于世界前沿，通过三系法、两系法等成熟技术路径，选育出高产、抗病、适应性强的杂交稻品种，为粮食增产增收奠定了坚实基础。
农田灌溉技术：我国低压管道输水技术在全国范围内大力推广，该技术利用低压管道将水直接输送到田间，减少了水分蒸发和渗漏损失，实现了节水灌溉目标，为农业生产的可持续发展提供了重要支撑。
粮食存储安全问题：运用人工智能和物联网构建智能化仓储系统，实时监测环境，保障粮食存储质量安全。
农业机械化技术：自主研发了一系列适合国情的农业机械设备，大幅度
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