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苏教版小学四年级下册语文习作3教学设计

一、教材分析

本次习作安排在苏教版小学语文四年级下册，其核心内容是引导学生观察一种自己熟悉的植物，并将观察所得有条理地写下来。教材通常会提供几幅不同植物的图片作为示例，旨在启发学生思路，明确观察和描写的基本方向。这一习作要求承接了中年级对观察能力的培养目标，强调在细致观察的基础上，运用恰当的词句表达自己的发现和感受，同时初步渗透按一定顺序描写事物的方法。对于四年级学生而言，他们已具备初步的观察能力和书面表达能力，但如何将观察到的零散印象系统梳理，并转化为生动具体的文字，仍需教师的有效引导。

二、学情分析

四年级的学生，经过三年多的语文学习，已积累了一定的词汇量，初步掌握了一些基本的写作方法，如看图写话、写简单的记叙文等。他们对周围世界充满好奇，乐于观察，尤其对植物这类贴近生活的事物抱有天然的亲近感。然而，在观察的细致性、描写的有序性以及语言的生动性方面，学生普遍存在不足。部分学生可能觉得植物静态，没什么好写；部分学生可能观察时走马观花，描写时千篇一律，缺乏个性和细节。因此，如何激发学生的观察兴趣，引导他们进行多角度、有重点的观察，并学会运用多种感官和修辞手法来展现植物的特点，是本次习作教学的关键。

三、教学目标

1.知识与技能：引导学生学习按一定顺序观察植物的形态特征（如根、茎、叶、花、果等），并尝试运用恰当的比喻、拟人等修辞手法，将植物的特点写具体、写生动。初步培养学生有条理地组织材料和表达的能力。

2.过程与方法：通过实物观察、小组讨论、范例引路、师生互动等方式，引导学生主动参与观察、思考和表达过程，掌握观察和描写植物的基本方法。

3.情感态度与价值观：激发学生对植物的喜爱之情，培养留心观察周围事物的习惯，感受大自然的美好，体会观察和写作带来的乐趣。

四、教学重难点

*教学重点：指导学生按一定顺序细致观察一种植物，并抓住其主要特点进行描写。

*教学难点：如何引导学生运用多种感官感知植物，并将自己的观察和感受用生动形象的语言表达出来，避免内容空洞、千篇一律。

五、教学准备

1.教师准备：选择几种具有代表性、特征明显的盆栽植物（如绿萝、仙人掌、月季花、多肉植物等）；制作相关的PPT课件（包含植物图片、观察要点提示、优秀片段示例等）；准备观察记录表（可选）。

2.学生准备：课前仔细观察自己喜欢的一种植物（可以是家里养的、学校里的或公园里的），初步了解它的样子、颜色、气味等，并尝试用几句话说说它的特点；有条件的可以带一株小型植物或植物的照片、绘画到课堂。

六、教学过程

（一）谈话导入，激发兴趣

1.师：同学们，春天是万物复苏的季节，夏天是植物生长旺盛的季节，我们的身边到处都能看到各种各样的植物。它们有的高大挺拔，有的小巧玲珑；有的花开艳丽，有的绿叶常青。今天，老师也带来了几位“植物朋友”（展示准备好的盆栽），它们是谁？你们喜欢它们吗？

2.引导学生简单说说对这些植物的初步印象。

3.师：看来，大家对植物都有自己的认识。今天，我们就一起来学习如何把我们熟悉的一种植物朋友介绍给更多的人，这就是我们本次习作的任务。（板书：习作3写一种植物）

（二）明确要求，感知要点

1.请学生打开课本，自读本次习作要求，思考：这次习作让我们写什么？有什么具体要求？

2.师生共同梳理习作要求：

*写自己熟悉的一种植物。

*要写出植物的特点。

*可以写植物的样子、颜色、气味，以及它的生长变化。

*把自己的观察和感受写清楚。

3.师：要写好一种植物，首先要做什么呢？（引导学生说出“仔细观察”）对，细致的观察是写好文章的第一步。

（三）指导观察，打开思路

1.示范观察，掌握方法：

*师：（以其中一盆植物为例，如绿萝）老师这里有一盆绿萝，我们一起来看看怎样观察它。谁愿意上来和老师一起观察？

*引导有序观察：我们可以从上往下看，或者从下往上看。先看看它的根（如果能看到），再看茎，然后是叶子。（板书：整体——部分或根——茎——叶——花——果）

*引导多角度观察：

*看：用眼睛看，它的叶子是什么形状的？（心形、卵形……）颜色是怎样的？（嫩绿、深绿、有光泽……）叶子上有叶脉吗？是什么样的？茎是粗还是细？是直的还是弯的？

*摸：用手轻轻地摸一摸叶子，有什么感觉？（光滑的、毛茸茸的、厚实的、薄的……）

*闻：凑近闻一闻，有气味吗？（淡淡的清香、没什么特别的气味……）

*想：看到它，你想到了什么？（它像什么？它有什么作用？它在不同季节有什么变化？）

*鼓励学生用准确的词语描述观察到的特点。教师适时板书关键词语。

2.小组合作，尝试观察：

*将学生分成小组，每组选择一种