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大概念引领下的小学科学单元作业研究
一、小学科学单元作业设计困局
作为课程实施的关键环节，作业不仅是知识内化的实践载体，还是推动教学改革的重要支点。《义务教育课程方案（2025年版）》（以下简称“新方案”）指出：“提高作业设计质量，增强针对性，丰富类型，合理安排难度，有效减轻学生过重学业负担。”审视当前小学科学作业现状，其结构性矛盾日益凸显，制约学科育人价值的实现。
一是知识呈现碎片化，割裂学科逻辑。作业设计惯于将知识点拆解为孤立片段，缺乏对学科核心概念的系统整合，导致学生仅能完成概念的浅层记忆提取，无法在真实情境中迁移运用、解决问题，弱化
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