小学科学新教科版三年级上册3.1运动和位置教案（2025秋版）.docVIP

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1.运动和位置

【教材简析】

《运动与位置》对应课程标准3-4年级学习内容“3.1力是改变物体运动状态的原因”的学习内容要求“3.1.1知道可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某个时刻的位置”。本课研究机械运动，引导学生用科学的方法和思维来重新审视现实世界中物体的运动。

本课有四个板块，分别为聚焦、探索、研讨、拓展。聚焦板块呈现了本课的两个核心问题“怎样判断物体是运动的还是静止的？”和“怎样准确地描述物体的位置？”。探索板块由两类活动组成：活动1和活动2，以地面为参照物，判断物体是运动的还是静止的，并说明判断理由；活动3和活动4，用方向和距离来描述物体所处的位置活动，其中活动4是活动3的进阶活动，既要能准确地描述位置，又要能根据位置描述，进行逆向推断寻找目标。研讨板块提出的问题与探索活动相对应，归纳总结判断物体是运动的还是静止的方法，用方向和距离同时来描述物体在某一时刻的位置。拓展板块需通过分析，明确参照物不同时，同一物体可能是运动的，也可能是静止的，其实质是加深学生对物体运动的了解。

【学情分析】

三年级的学生虽然不知道“参照物”一词，但能以地面或地面上不动的物体作为参照物来判断物体是运动的还是静止的，只是解释起来相对困难，特别是对于“物体是静止的”证据的表述,对学生来说有难度。学生在以往的学习中会使用前后左右、东南西北、远近等描述物体所处的位置。在本课，教师将带领学生采用“相对于另一个物体的方向和距离”这样的方法，对物体某个时刻的位置进行描述。

【教学目标】

1.通过观察和比较多种情境下物体的运动，知道物体有“静止”和“运动”两种运动状态，能判断物体是静止的还是运动的。

2.通过“描述和判断位置”的体验活动，知道用相对于另一个物体的方向和距离来描述物体在某个时刻的位置，能借助软尺等工具描述物体的位置。

3.在观察和比较、描述和判断活动中，愿意与同伴分工合作，乐于表达，善于倾听。

【教学重难点】

[重点]判断物体是运动的还是静止的；描述物体的位置。

[难点]判断物体是运动的还是静止的。

【教学准备】

[教师]学生材料一套、推车、教学课件、室外划分小组活动区域（如场地不足、准备方格纸、4个人偶）等。

[学生]卷尺、眼罩等。

【教学过程】

一、探索和研讨：判断物体的运动状态（预设12分钟）

材料准备：教学课件

（一）判断操场上人或物体是运动的还是静止的

1.播放学校操场情境视频，提问：在操场上，什么是运动的？什么是静止的？你的判断依据是什么？

学生观看后回答。

（预设1：跑步的同学、足球是运动的，依据是从一个地方到了另一个地方。足球框、广告牌、站着的人是静止的，因为没有动。

预设2：坐着拍手的同学位置没有发生变化，可是她们在拍手，是在运动的）

2.出示教科书第58页的资料（我们一般把大地看作是静止的，将其他物体跟大地相比，就能判断出是静止的还是运动的），师补充：我们一般把物体看作一个整体来判断，坐在地面上拍手的同学和地面相比，位置没有改变，是静止的。当然，如果将人的手作为观察对象，和地面相比，位置改变了，手就是运动的。（板书课题：运动和位置）

[设计意图]出示动态视频，判断人或物体的运动状态相对容易，再出示资料帮助学生初步建立判断的方法。学生容易将人或物体脱离整体去观察，需要帮助他们明确我们一般把物体看作一个整体来判断。

（二）判断其它情境下人或物体是运动的还是静止的

1.出示两组图片（公交汽车站、升国旗），提问：下列情形中，什么是运动的？什么是静止的？你的判断依据是什么？

2.小组活动,利用以下句式说一说图中物体的运动状态和判断的依据。

【句式：和_______相比,_______的位置(改变了/没有改变)，是_______(运动的/静止的)。】

3.全班交流。

（预设1：和地面相比,公交车的位置改变了，是运动的；站牌的位置没有改变，是静止的。

预设2：和站牌相比,公交车的位置改变了，是运动的；站着的人位置没有改变，是静止的）

（说明：学生选择大地或大地上不动物体，如房子、树木等物体进行比较，教师给予鼓励）

4.提问：怎样判断物体是运动的还是静止的？

根据学生的回答小结并板书：和_______相比，_______的位置（改变了/没有改变），是_______(运动的/静止的)。

[设计意图]从判断前后两张照片中的同一物体是运动的还是静止的，用句式帮助学生进行清晰、规范地表达。

二、探索和研讨：描述位置（预设23分钟）

材料准备：教学课件、软尺、眼罩、室外场地（或方格纸和人偶）

（一）描述教室里同学所处的位置

1.过渡：判断物体的运动状态时，我们把物体位置是否变化作为判断依据，那你会准确描述位置吗？请你尝试描述老师现在的位置。

（预设：老师在**的前面，**的旁边）

2.追问：老