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《鸟的天堂》公开课教案

一、课题名称

《鸟的天堂》

二、授课年级

小学五年级

三、课时安排

1课时（40分钟）

四、教材分析

《鸟的天堂》是巴金先生的经典写景散文，文章以其细腻的笔触、生动的描写和真挚的情感，展现了南国独特的自然景观——一棵独木成林的巨大榕树以及在其上栖息的无数飞鸟。课文按照时间顺序，分别描写了作者两次经过“鸟的天堂”时的所见所闻：第一次是在傍晚，着重描绘了榕树的静态之美，突出其枝繁叶茂、生机勃勃的特点；第二次是在清晨，侧重展现了群鸟欢腾的动态之美，体现了“鸟的天堂”名副其实的热闹景象。文章语言优美，用词准确生动，是培养学生观察能力、想象能力和语言表达能力的优秀范例，同时也蕴含着对自然之美的赞美和对生命活力的讴歌。

五、学情分析

五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力。他们对大自然充满好奇，乐于探索未知事物。在之前的学习中，他们已经接触过一些写景状物的文章，对如何抓住景物特点进行描写有了一些感性认识。但对于作者如何通过细致入微的观察、准确生动的语言以及动静结合的手法来展现景物之美，可能还缺乏深入的理解和系统的梳理。此外，学生对于文章所蕴含的情感以及“鸟的天堂”的深层含义，也需要教师的引导和点拨。

六、教学目标

1.知识与技能：

*认识并掌握本课生字词，理解重点词语的含义。

*有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

*理解课文内容，感受榕树的奇特和鸟的欢乐，体会“鸟的天堂”的含义。

*学习作者抓住景物特点进行观察和描写的方法，体会关键词句在表情达意方面的作用。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，梳理文章脉络，理解主要内容。

*运用朗读、圈点勾画、品读感悟等方法，体会文章的语言美和情感美。

*借助多媒体等教学手段，直观感受“鸟的天堂”的景象，帮助理解课文。

3.情感态度与价值观：

*感受大自然的神奇与美丽，培养热爱大自然、热爱生命的情感。

*体会作者对“鸟的天堂”的赞美之情，树立保护环境、人与自然和谐共处的意识。

七、教学重难点

*教学重点：

*感受大榕树的奇特景象和群鸟欢腾的热闹场面。

*学习作者观察和描写景物的方法，品味生动形象的语言。

*教学难点：

*理解“鸟的天堂”为什么能成为鸟的天堂，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受及最后一句话的深层含义。

*体会静态描写和动态描写的妙处。

八、教学方法与手段

*教学方法：情境教学法、朗读感悟法、问题探究法、小组合作法、多媒体辅助教学法。

*教学手段：多媒体课件（包含图片、音频、视频片段）、生字词卡片。

九、教学准备

1.教师准备：深入研读课文，制作多媒体课件，准备相关的榕树、鸟类图片及音频资料，设计课堂练习。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，初步了解课文大意，思考课文主要写了什么内容。

十、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约3分钟）

1.谈话导入：同学们，你们喜欢鸟儿吗？（生答）你们想象中的鸟儿的乐园是什么样子的呢？（引导学生自由发言）今天，就让我们跟随著名作家巴金爷爷的脚步，一起去参观他笔下那个令人神往的“鸟的天堂”。

2.板书课题：鸟的天堂（齐读课题，注意读出向往的语气）

3.质疑激趣：看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：“鸟的天堂”是什么地方？它是什么样子的？为什么叫“鸟的天堂”？）带着这些问题，让我们走进课文去一探究竟。

（二）初读课文，整体感知（约7分钟）

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。思考：课文主要写了作者几次去“鸟的天堂”？分别看到了什么景象？

2.检查字词：

*出示生字词卡片，指名认读、正音（如：“颤”是多音字，在“颤动”中读chàn；“应接不暇”的“应”读yìng等）。

*引导学生结合上下文或查字典理解重点词语：不可计数、应接不暇、颤动、留恋等。

3.梳理脉络：

*作者几次去了“鸟的天堂”？（两次）

*第一次是什么时候去的？看到了什么？（傍晚，看到了大榕树）

*第二次是什么时候去的？看到了什么？（早晨，看到了许多鸟）

*（根据学生回答，相机板书：第一次傍晚榕树；第二次早晨鸟）

（三）精读品味，感受榕树之奇（约12分钟）

1.指名朗读：请同学们默读课文第5至第9自然段，看看作者第一次看到的大榕树是怎样的？用“——”画出描写榕树特点的句子，并在旁边写写自己的感受。

2.交流感悟，重点研读：

*榕树之大：

*“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。”（理解“不可计数”，