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省获奖校园心理剧剧本二则

校园心理剧作为一种富有生命力的心理健康教育形式，能够通过角色扮演、情景再现等方式，让学生在体验与反思中认识自我、悦纳自我，提升心理素质。以下两则剧本均为省级获奖作品，聚焦当前中学生常见的心理困惑，具有较强的现实意义与教育价值。

剧本一：《拨云见日》——驱散学业焦虑的阴霾

剧本主题

学业压力下的自我认知与情绪调适，探讨如何正视挫折，接纳不完美，重拾学习的内在动力。

人物设置

*林晓雨（小雨）：女，高中生，成绩优异但过分追求完美，易焦虑。

*妈妈：对小雨期望高，有时表达方式略显急躁。

*王老师：小雨的班主任，温和睿智，善于引导学生。

*陈悦：小雨的同学兼好友，性格开朗乐观。

*“焦虑”：拟人化角色，代表小雨内心的焦虑情绪。

场景设置

1.小雨的房间

2.学校教室

3.学校心理咨询室（或教师办公室）

4.学校操场

剧本正文

第一幕：乌云压顶

场景：小雨的房间。晚上，书桌上堆满了书本和试卷，台灯亮着。

(小雨眉头紧锁，盯着一张打了红叉的试卷，叹气。妈妈端着一杯牛奶走进来。)

妈妈：小雨，还没睡啊？这次模拟考怎么样了？我看隔壁家小明……

小雨：(打断，声音带着不耐烦)妈！别提小明了！我这次考砸了，尤其是数学，好多不该错的……

妈妈：(放下牛奶，语气有些急切)考砸了？那怎么行！高考就快到了，一分都不能丢！你看你最近是不是又松懈了？晚上别总看那些没用的小说……

小雨：(委屈又烦躁)我没有松懈！我每天都学到半夜！我已经很努力了！

妈妈：努力了怎么还会退步？肯定是方法不对！明天我去给你报个补习班……

(妈妈还在说着，小雨感到一阵窒息，捂着头趴在桌子上。灯光渐暗。)

(“焦虑”戴着黑色面具，悄无声息地从舞台一侧走上，围着小雨转圈，发出低沉的、扰乱人心的声音。)

焦虑：你真没用……这点困难都克服不了……你会让所有人失望的……你永远也达不到他们的期望……

小雨：(痛苦地摇头)别再说了……别再说了……

(灯光暗下。)

第二幕：迷失方向

场景：学校教室。课间。

(同学们三三两两在讨论题目，或嬉笑打闹。小雨独自坐在座位上，看着书本，眼神涣散。陈悦走过来。)

陈悦：小雨，发什么呆呢？走，一起去操场透透气吧？

小雨：(勉强笑了笑)不了，我还有好多题没弄懂呢。

陈悦：别给自己太大压力啦！一次考试而已，下次努力就好啦。你看我，这次也考得一般，但我觉得……

小雨：(打断)你不一样，你心态好。可我不行，我必须考出好成绩。

(上课铃响，同学们回到座位。王老师拿着教案走进教室，注意到小雨无精打采的样子。)

王老师：(在讲课间隙，温和地)林晓雨同学，这道题你有什么看法吗？

(小雨猛地惊醒，茫然地看着黑板，支支吾吾答不上来。同学们投来目光，小雨脸涨得通红，低下头。)

(灯光聚焦在小雨身上，“焦虑”再次出现，在她耳边低语。)

焦虑：你看，你连这么简单的问题都回答不上来，你越来越差了……大家都在嘲笑你……

小雨：(双手紧紧抓住笔，指节发白)我没有……我没有……

(灯光暗下。)

第三幕：一缕阳光

场景：学校心理咨询室（或教师办公室）。

(王老师温和地看着对面的小雨。)

王老师：小雨，最近是不是遇到什么困扰了？可以和老师说说。

(小雨沉默了一会儿，眼圈红了，开始倾诉。)

小雨：王老师，我觉得我好没用……考试考不好，上课也听不进去……我妈妈对我期望那么高，我怕我让她失望……我也讨厌这样的自己……

王老师：(耐心倾听，点头)我明白了。你对自己要求很高，也很在意妈妈的感受。那么，小雨，你觉得“优秀”的定义是什么呢？是不是只有成绩好才是优秀？

小雨：(愣住)优秀……就是……成绩好，考上好大学……

王老师：嗯，这是很多人对优秀的理解。但老师觉得，优秀还包括很多方面，比如你的善良、你的坚持、你乐于助人的品质，还有你面对困难时没有完全放弃的勇气。这些，难道不也是一种优秀吗？一次考试的失利，并不能否定你的全部。

小雨：(若有所思)可是……我还是觉得很难受，压力很大。

王老师：有压力是正常的，说明你在乎。但是我们要学会和压力做朋友，而不是被它压垮。你看这杯水，(拿起桌上的水杯)一直端着，即使很轻，时间久了也会觉得累。我们需要学会适时放下，给自己喘息的空间。你有没有什么兴趣爱好，能让你暂时忘记烦恼的？

小雨：我……我喜欢画画，可是很久没画了，妈妈说那是浪费时间。

王老师：画画不是浪费时间，它是你情绪的出口，也是你放松的方式。或许，你可以试着和妈妈沟通一下你的感受，也可以重新拿起画笔，给自己一点时间和空间。

(王老师递给小雨一张画纸和彩笔。)

王老师：试着把你现在的心情画出来，或者画一画你想象中“放松”的样子。

(小雨犹豫了一下，接过画笔，开始在