中班社会《垃圾分类》活动设计.docxVIP

中班社会活动设计：垃圾分类——小小环保卫士养成记

一、设计理念

中班幼儿正处于具体形象思维向初步逻辑思维过渡的阶段，他们对周围世界充满好奇，乐于动手操作和探索。垃圾分类是一个与幼儿生活息息相关的话题，将其融入社会活动，旨在通过生动有趣的情境、直观形象的教具和亲身参与的体验，帮助幼儿初步建立垃圾分类的概念，了解简单的分类方法，萌发保护环境的意识。本活动强调“做中学、玩中学”，注重幼儿的主动参与和情感体验，避免枯燥的说教，而是将环保理念渗透在游戏和生活的细节中。

二、活动目标

1.认知目标：认识常见的垃圾桶标识（如可回收物、厨余垃圾、其他垃圾），初步了解其代表的含义。

2.技能目标：尝试将常见的生活垃圾按照简单的标准进行分类投放。

3.情感目标：感受垃圾分类的重要性，萌发保护环境、爱护家园的积极情感，愿意做力所能及的环保小事。

三、活动准备

1.物质准备：

*自制四种颜色（如蓝、绿、灰）的垃圾桶模型，分别贴有简洁明了的可回收物、厨余垃圾、其他垃圾的图示标识（避免使用过于复杂的文字）。

*各类生活垃圾实物或仿真模型：如废纸盒、塑料瓶、易拉罐、菜叶、果皮、小骨头、用过的纸巾、废电池（可使用安全的玩具电池或图片代替，强调其特殊性和危害）等。

*与垃圾相关的图片或短视频（如整洁的小区与垃圾乱扔的小区对比）。

*轻快的背景音乐，“环保小卫士”徽章（可选）。

2.经验准备：幼儿在日常生活中见过垃圾桶，有扔垃圾的经验，对常见的垃圾有一定的认识。

四、活动过程

（一）情境导入：垃圾哪里去了？

1.谈话引出话题：

教师：“小朋友们，我们每天都会吃东西、玩玩具，家里和幼儿园是不是都会产生很多垃圾呀？你们平时是怎么处理这些垃圾的呢？”（引导幼儿自由发言）

2.图片对比，激发思考：

教师展示整洁美丽的环境图片和垃圾随意丢弃的脏乱环境图片。

提问：“你们喜欢哪张图片里的环境？为什么？垃圾如果乱扔会怎么样呢？”（引导幼儿讨论垃圾乱扔的危害，如污染土地、水源，影响小动物生活等）

教师小结：“垃圾乱扔确实会给我们的生活带来很多麻烦，让我们的地球妈妈变得不漂亮。所以，我们要学会正确处理垃圾，让垃圾‘回家’。”

（二）探索发现：认识垃圾桶宝宝

1.认识不同“家”：

教师出示自制的三种颜色垃圾桶模型。

教师：“今天，老师带来了几位垃圾桶宝宝，它们是垃圾的‘家’。我们来看看，这些垃圾桶宝宝一样吗？它们有什么不同？”（引导幼儿观察颜色和标识）

2.了解标识含义：

教师逐一介绍垃圾桶标识的含义，结合实物或模型进行讲解：

*（出示蓝色可回收垃圾桶及图示）“这个是蓝色的可回收垃圾桶宝宝，它喜欢吃‘可以再利用的垃圾’。比如我们平时看过的报纸、用完的练习本、喝完水的塑料瓶、易拉罐，这些东西经过处理后可以变成新的东西。”（出示相应实物或模型）

*（出示绿色厨余垃圾桶及图示）“这个是绿色的厨余垃圾桶宝宝，它喜欢吃‘厨房里产生的垃圾’。像我们吃剩下的菜叶、果皮、小骨头、鱼刺等等，这些垃圾时间长了会腐烂，变成肥料，帮助植物生长。”（出示相应实物或模型）

*（出示灰色其他垃圾桶及图示）“这个是灰色的其他垃圾桶宝宝，它装的是‘其他剩下的垃圾’。比如用过的纸巾、脏掉的塑料袋、坏掉的陶瓷碎片等，这些垃圾暂时没有特别好的回收利用方法。”（出示相应实物或模型）

*（简要提及有害垃圾）“还有一种垃圾比较特殊，它们是‘有害垃圾’，像废电池、过期的药品等，这些垃圾需要特殊的处理，不然会危害我们的健康和环境，我们以后再详细了解它。”

（三）动手操作：我是分类小能手

1.游戏“垃圾找家”：

教师：“现在有很多垃圾宝宝找不到自己的家了，我们来帮助它们好不好？”

*教师将混合的垃圾实物或模型分发给幼儿（可分组进行），请幼儿讨论后将手中的垃圾送到对应的垃圾桶模型中。

*教师巡回指导，观察幼儿的分类情况，对有困难的幼儿进行引导和帮助。例如：“这个废纸盒应该住在哪里呢？它是可以再利用的哦。”

2.集体检验与纠错：

垃圾投放完毕后，教师带领幼儿一起检查每个垃圾桶里的垃圾是否都找对了家。

对于放错的垃圾，引导幼儿讨论：“这个垃圾宝宝应该住在这里吗？它的家在哪里呢？为什么？”帮助幼儿巩固对分类标准的理解。

（四）经验提升：环保小卫士在行动

1.讨论：我们能做什么？

教师：“我们学会了给垃圾分类，这真是太棒了！除了给垃圾正确分类，在生活中，我们还能做些什么来保护环境呢？”（引导幼儿讨论：如少用塑料袋、节约用纸、不随地吐痰、爱护花草树木等）

2.宣誓与鼓励：

教师：“我们都是爱护环境的小卫士，让我们一起说：‘垃圾分类，从我做起，爱护地球，人人有责！’”（可佩戴“环保小卫士”徽章，增强仪式感）

五、活动延伸

1.区角