学前教育心理学 第一章.pptxVIP

;1.为什么学习这门课程？这门课程与其它课程之间的关系？

2.这门课程能学到什么？

3.怎么学习这门课程？;1.通过学习学前儿童认知与学习心理的相关原理和技术，激发读者对学前儿童认知发展与学习问题研究的兴趣，并了解学前儿童认知发展与教育的意义和内涵；

2.从宏观上把握学前儿童认知与学习的原理，体会学前儿童认知与学习的复杂性和特殊性，理解学前儿童认知与学习的一般规律和特点；

3.理解学前儿童学习不同领域内容时的内在认知发展规律及特点，理解学前儿童针对不同领域认知与学习的内在规律和特点，掌握相关领域教育教学的心理学原理和策略，并能广泛应用于实践；

4.为职前和在职幼儿园教师提供大量实践指导的原理和策略，缩短师范生职业胜任期，促进在职教师专业化成长，最终成为专家型教师。;第一篇:学前教育心理学概述

第二篇:学前儿童学习总论

第三篇:几种不同类型的学习

第四篇：幼儿园教育教学心理--心理学的理论与技术;儿童期各阶段划分;学前;;学前教育心理学的学科性质;一、学前教育心理学的界定;学前教育心理学是以0～6岁学前儿童为研究对象，以儿童的学和教师的教为核心内容，重点研究学前儿童学习的特点、规律和水平，探索幼儿教师教育、教学决策的科学依据，帮助教师解决如何依据儿童学习的特点开展高效的教育教学活动的一门应用学科。

;学前心理学的学科性质;学前教育心理学的研究任务

和研究内容;1;;学前教育心理学的历史;第三节学前教育心理学的历史;二、学前教育心理学的发展历程

（一）萌芽期

（20世纪初之前）

（二）不断成熟、体系化的发展期

（20世纪初至20世纪80年代）

（三）学前教育心理学的独立时期

（20世纪80年代至今）

;学前心理学的思想来源于教育家、哲学家；如柏拉图、亚里士多德。文艺复兴之后重新提出学前教育问题。;夸美纽斯;卢梭;欧文;福禄贝尔;蒙台梭利;行为主义、认知主义、人本主义、建构主义影响，为学前教育心理学学科发展奠定了基础。;行为主义与学前教育心理学;认知主义与学前教育心理学;人本主义与学前教育心理学;建构主义与学前教育心理学;学前教育心理学发展成熟时期

（20世纪80年代至今）;;