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四年级数学下册小数的意义教案沪教版

一、教学内容

沪教版四年级数学下册小数的意义

二、教学目标

1.知识与技能：使学生理解小数的意义，知道小数是分母是10、100、1000……的分数的另一种表示形式。能够正确读写一位小数、两位小数，并能初步感知小数的计数单位。

2.过程与方法：通过观察、比较、操作、归纳等数学活动，引导学生经历从具体情境中抽象出小数意义的过程，培养学生的数感和抽象思维能力。

3.情感态度与价值观：结合生活实例，使学生感受小数在日常生活中的广泛应用，激发学习数学的兴趣，体会数学与生活的密切联系。

三、教学重点与难点

*教学重点：理解小数的意义，即小数是分母为10、100、1000等的分数的另一种表示形式。

*教学难点：理解小数的计数单位以及它们之间的十进关系，初步建立小数的数感。

四、教学准备

教师：多媒体课件（PPT）、米尺、1元硬币、1角硬币、1分硬币、正方形纸（若干，用于表示“1”及平均分）、彩色笔。

学生：练习本、直尺、草稿纸、水彩笔。

五、教学过程

一、创设情境，引入新课

1.谈话导入：

师：同学们，我们的生活中处处有数学。请看大屏幕（出示超市商品图片，如：一包薯片标价3.5元，一瓶饮料标价2.80元，一支铅笔标价0.5元）。这些价格你们认识吗？（引导学生读出价格）

师：这些数和我们以前学过的1、2、3、4这样的整数有什么不同？

生：它们中间都有一个小圆点。

师：对，这个小圆点叫做小数点。像3.5、2.80、0.5这样的数，我们叫做小数。今天，我们就一起来深入学习小数，探究小数究竟表示什么意思。（板书课题：小数的意义）

二、新知探究，理解意义

1.认识一位小数的意义

*情境一：元角分的认识

师：我们先从大家熟悉的人民币入手。（出示1元硬币）这是1元。如果我们把1元平均分成10份，每份是多少呢？

生：1角。

师：1角用元作单位，是几分之几元呢？

生：十分之一元。

师：非常好！十分之一元，我们还可以用小数来表示，写作0.1元。（板书：1角=1/10元=0.1元）这个“0.1”就是一个小数。谁来说说，0.1元表示什么意思？

（引导学生说出：0.1元表示把1元平均分成10份，取其中的1份。）

师：那3角是几分之几元？用小数怎么表示呢？

生：3角是3/10元，用小数表示是0.3元。

师：0.3元表示什么？

生：把1元平均分成10份，取其中的3份。

师：那7/10元是几角？用小数怎么表示？

生：7角，0.7元。

师：观察一下，这些分数有什么共同点？它们写成小数后，小数点后面有几位数字？

（引导学生发现：这些分数的分母都是10，写成小数后小数点后面有1位数字，这样的小数叫做一位小数。）

师：所以，我们可以说，十分之几的分数可以用一位小数来表示。（板书：十分之几→一位小数）

*情境二：长度单位的认识

师：我们再来看一个例子。（出示米尺）这是1米。如果把1米平均分成10份，每份是多少分米？

生：1分米。

师：1分米是1米的几分之几？用分数怎么表示？用小数呢？

生：1/10米，0.1米。（板书：1分米=1/10米=0.1米）

师：0.1米表示什么？

生：把1米平均分成10份，取其中的1份。

师：3分米是几分之几米？用小数怎么表示？0.5米是几分米？是几分之几米？

（学生独立思考后回答，教师适时板书）

师：通过刚才的学习，我们知道了1角是0.1元，1分米是0.1米。大家想一想，这个“0.1”所表示的意义有什么共同之处呢？

（引导学生总结：0.1表示把一个整体“1”平均分成10份，取其中的1份，也就是十分之一。）

2.认识两位小数的意义

*情境一：元角分的再认识

师：刚才我们把1元平均分成了10份，每份是1角。如果我们把1元平均分成100份，每份又是多少呢？

生：1分。

师：1分用元作单位，是几分之几元？

生：一百分之一元。

师：一百分之一元，用小数表示就是0.01元。（板书：1分=1/100元=0.01元）这个“0.01”是几位小数？

生：两位小数。

师：0.01元表示什么意思？

生：把1元平均分成100份，取其中的1份。

师：那5分是几分之几元？用小数怎么表示？0.07元是几分？是几分之几元？

（学生回答，教师板书）

师：这些分数的分母又有什么共同点？写成小数后，小数点后面有几位数字？

（引导学生发现：这些分数的分母都是100，写成小数后小数点后面有2位数字，这样的小数叫做两位小数。）

师：所以，百分之几的分数可以用两位小数来表示。（板书：百分之几→两位小数）

*情境二：长度单位的再认识

师：回到米尺。1米平均分成100份，每份是多少厘米？

生：1厘米。

师：1厘米是1米的几分之几米？用小数怎么表示？