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部编版语文一年级下册全册教案

引言

孩子们经过一年级上学期的学习，已经初步接触了语文的世界，对汉字、拼音有了一些感性的认识，也开始喜欢上了朗读和听故事。部编版语文一年级下册教材，在延续上册教材理念的基础上，更注重培养孩子们的阅读兴趣、识字能力以及初步的语言表达能力。本教案旨在为一线教师提供一份相对完整、可操作性强的教学参考，希望能帮助老师们更好地引领孩子们在语文的天地里快乐遨游，夯实基础，爱上语文。

一、全册教材概览与教学总目标

（一）教材基本结构

本册教材共有八个单元，外加一个“识字”单元和四个“语文园地”。每个单元围绕一个主题展开，将识字、写字、阅读、口语交际等内容有机融合。课文选材广泛，既有充满童趣的儿歌、故事，也有展现自然风光和传统文化的篇目，力求贴近儿童生活，激发学习兴趣。

（二）全册教学总目标

1.识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字约五百个，其中要求会写的约二百个。掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和笔顺规则，能按田字格要求正确、工整地书写汉字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

2.阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

3.口语交际：学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

4.学习习惯：培养专心倾听、积极思考、乐于表达的习惯。养成勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。培养认真完成作业、爱护学习用品的习惯。

二、全册教学重难点分析

（一）教学重点

1.识字教学：这是贯穿整个低年级教学的重点。要引导学生多种方法识字，如象形识字、会意识字、熟字加偏旁、去偏旁、换偏旁、字谜、生活识字等，培养识字兴趣和独立识字能力。

2.写字教学：掌握基本笔画、偏旁部首和笔顺规则，能按要求写好基本字。培养正确的写字姿势和良好的写字习惯是重中之重。

3.朗读教学：引导学生读准字音，读通句子，读出感情，培养语感。特别是儿歌和故事类课文，要让学生在朗读中感受语言的魅力。

（二）教学难点

1.汉字的识记与巩固：一年级学生记忆特点是记得快忘得也快，如何帮助他们有效识记并巩固所学汉字，是教学的一大难点。

2.写字姿势与习惯的养成：学生年龄小，自控能力差，良好的写字姿势和习惯需要长期反复强调和纠正。

3.阅读理解能力的初步培养：如何引导学生在阅读中不仅“读进去”，还能“想开来”，初步理解课文内容，感受思想情感，需要教师精心设计提问和引导。

4.口语表达的完整性与规范性：鼓励学生大胆说，但也要引导他们把话说完整、说清楚，逐步规范口头语言。

三、主要教学策略与建议

（一）识字写字教学

1.情境识字，激发兴趣：利用课文插图、多媒体课件、字谜游戏、编小故事等方式，创设生动有趣的识字情境，让学生在玩中学，学中玩。例如，学习“春”字，可以结合春天的图片，引导学生说出春天的特征，再引出字形。

2.多种方法，注重规律：引导学生发现汉字的构字规律，如象形字、会意字、形声字的特点，教给学生熟字加偏旁、去偏旁、换偏旁等识字方法，培养独立识字能力。鼓励学生用自己喜欢的方式识字。

3.读写结合，及时巩固：识字和写字相结合，识了字就尝试书写，加深记忆。同时，通过组词、口头造句、读儿歌、读短文等多种形式巩固识字。

4.重视写字指导：写字前，引导学生观察字形、笔画、间架结构；写字时，教师要范写，强调关键笔画的写法和在田字格中的位置；写字后，要及时反馈、评议，鼓励写得好的同学，帮助有困难的同学。坚持“提笔即练字”的原则。

（二）阅读教学

1.朗读为主，读中感悟：朗读是低年级阅读教学的主要形式。要给足学生朗读的时间，形式可以多样，如自由读、指名读、齐读、分组读、角色读等。教师要通过范读引领学生，帮助学生读出语气、读出情感。

2.问题引导，启迪思维：设计富有启发性的问题，引导学生思考，理解课文内容。问题不宜过多过深，要符合一年级学生的认知水平。鼓励学生提出自己不懂的问题。

3.关注词语，积累运用：结合课文学习，理解重点词语的意思，并引导学生尝试运用。可以通过找近义词、反义词，联系上下文理解，用词语说句子等方式进行。

4.拓展阅读，培养习惯：鼓励学生阅读课外绘本、儿歌、童话