苏教版科学六年级下册教案.docxVIP

苏教版科学六年级下册《物质的变化》单元教案设计

课题：物理变化和化学变化

一、教学目标

1.知识与技能：

*引导学生通过观察和分析日常生活中的现象，初步认识物质的两种基本变化形式：物理变化和化学变化。

*帮助学生理解物理变化和化学变化的主要区别，即是否有新物质生成。

*能举例说明生活中常见的物理变化和化学变化现象，并尝试解释判断的依据。

2.过程与方法：

*组织学生参与一系列探究活动，如观察冰块融化、铁丝弯折、蜡烛燃烧、铁钉生锈等，体验科学探究的基本过程。

*培养学生运用比较、分析、归纳等方法对观察到的现象进行整理和总结的能力。

*鼓励学生主动思考，积极提问，乐于与同伴合作交流，分享自己的发现和见解。

3.情感态度与价值观：

*激发学生对周围物质变化现象的好奇心和探究欲望，培养学习科学的兴趣。

*通过实验观察，引导学生认识到物质变化的多样性和复杂性，初步建立辩证唯物主义观点。

*在探究活动中，培养学生严谨求实的科学态度和安全实验的意识。

二、教学重难点

*重点：区分物理变化和化学变化的根本特征——是否有新物质生成。

*难点：如何引导学生从现象观察上升到本质判断，特别是对于一些伴随明显现象（如发光、发热）的物理变化，以及一些现象不明显的化学变化的辨析。

三、教学准备

*教师准备：多媒体课件（包含生活中各种物质变化的图片或短视频）、冰块、烧杯、酒精灯、三脚架、石棉网、铁丝（或铁钉）、蜡烛、火柴、硫酸铜溶液、氢氧化钠溶液、镊子、玻璃片、放大镜。

*学生准备：每人准备一支铅笔、一块橡皮、一张纸；预习教材相关内容，思考生活中哪些物质发生了变化。

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课

*谈话引入：同学们，我们生活的世界是不断变化的。清晨，太阳从东方升起，傍晚又落下；春天，冰雪消融，小草发芽；我们吃的食物会被消化吸收……这些都是变化。今天，我们就一起来深入探究物质的变化有哪些奥秘。（板书：物质的变化）

*图片/视频展示：播放课件，展示水结冰、水沸腾、铁生锈、木材燃烧、折纸、玻璃破碎等图片或短视频。

*提问引导：同学们，看完这些，你们有什么发现？这些变化一样吗？如果让你来给这些变化分分类，你会怎么分？说说你的理由。（引导学生初步根据现象进行模糊分类，激发思考）

（二）探究新知，区分两种变化

1.活动一：观察冰块的融化与铁丝的弯折

*演示实验（或学生分组实验）：

*教师演示（或指导学生）将冰块放入烧杯中，用酒精灯微微加热（或置于室温下），观察冰块的变化。

*教师演示（或指导学生）将一段铁丝反复弯折，观察铁丝的变化；或将铁丝用锤子敲打（若条件允许）。

*引导观察与提问：

*冰块变成了什么？它的状态发生了怎样的改变？（固态→液态）变化前后，它还是水吗？

*铁丝弯折或敲打后，它的形状、粗细发生了变化，变化前后，它还是铁丝吗？

*小结并板书：像冰块融化、铁丝弯折这样，物质的形态、状态发生了变化，但没有生成新的物质，我们把这类变化称为物理变化。（板书：物理变化：没有新物质生成形态、状态改变）

2.活动二：观察蜡烛燃烧与铁钉生锈

*演示实验（或学生分组实验，铁钉生锈可提前准备）：

*教师点燃蜡烛，引导学生观察蜡烛燃烧的过程：火焰、蜡烛的熔化、冒烟等。

*展示课前准备好的生锈铁钉和崭新铁钉，引导学生观察对比。

*引导观察与提问：

*蜡烛燃烧时，除了蜡熔化，还看到了什么？（发光、发热、产生黑烟）燃烧后的蜡烛变成了什么？（水和二氧化碳，可简单提示，重点是引导学生思考是否还是原来的蜡）

*铁钉生锈后，颜色变成了什么？铁锈还是铁吗？（可用磁铁吸引锈迹，证明其不再具有铁的性质）

*小结并板书：像蜡烛燃烧、铁钉生锈这样，物质在变化过程中生成了新的物质，我们把这类变化称为化学变化。（板书：化学变化：有新物质生成）

3.活动三：深入辨析——硫酸铜溶液与氢氧化钠溶液的反应

*教师演示实验：在烧杯中倒入少量硫酸铜溶液，用滴管滴入几滴氢氧化钠溶液，引导学生观察现象（产生蓝色絮状沉淀）。

*提问：同学们看到了什么？这种蓝色的絮状物质是原来的硫酸铜溶液或氢氧化钠溶液吗？这属于什么变化？为什么？

*强调：有新物质生成是判断化学变化的根本依据。

4.归纳总结物理变化与化学变化的区别与联系

*小组讨论：物理变化和化学变化最主要的区别是什么？它们之间有联系吗？（例如蜡烛燃烧过程中，蜡先熔化是物理变化，燃烧生成二氧化碳和水是化学变化）

*师生共同总结：

*区别：是否有新物质生成。

*联系：化学变化过程