人教部编版2025-2025学年九年级语文上册教学计划.docxVIP

人教部编版2025-2025学年九年级语文上册教学计划

一、指导思想

本学年九年级语文上册教学，将紧密围绕《义务教育语文课程标准》的要求，以立德树人为根本任务，以提升学生核心素养为核心目标。在教学过程中，我们将坚持工具性与人文性的统一，注重培养学生的语言建构与运用能力、思维发展与提升能力、审美鉴赏与创造能力以及文化传承与理解能力。九年级作为义务教育的关键阶段，教学将在巩固基础的同时，着力培养学生的自主学习能力和探究精神，为他们顺利完成初中阶段学业、迈向更高层次的学习奠定坚实的语文基础，并引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。

二、教材分析

本册教材在整体编排上，延续了人教部编版教材一贯的科学性与系统性，同时更加注重语文核心素养的落地。教材内容丰富，体裁多样，涵盖了诗歌、散文、小说、议论文、说明文等多种文体，精选了古今中外的优秀作品。

教材以单元为基本结构，每个单元都有明确的主题和学习重点。单元内部的课文组织兼顾了文体特征、人文内涵与能力培养的多重目标。阅读教学方面，强调培养学生的整体感知能力、信息筛选能力、概括提炼能力以及初步的文学赏析能力。写作教学则注重实用性与创造性的结合，引导学生掌握基本的写作方法，提升书面表达能力。口语交际与综合性学习活动的设计，旨在拓展学生的语文学习空间，培养他们在真实情境中运用语文的能力。

文言文教学是本册教材的重点之一，所选篇目均为经典之作，旨在培养学生阅读浅易文言文的能力，传承中华优秀传统文化。同时，教材也重视现代文阅读与写作的训练，关注学生对当代社会生活的理解与表达。

三、学情分析

进入九年级，学生在语文知识的积累和语文能力的发展上已具备一定基础。大部分学生能够独立完成基本的阅读任务，具备初步的分析和概括能力，写作也基本规范。然而，学生之间的个体差异依然存在：部分学生对语文学习兴趣浓厚，基础扎实，思维活跃，表现出较强的自主学习能力和探究欲望；也有部分学生基础相对薄弱，学习习惯有待改进，阅读理解的深度和写作的文采与逻辑性尚需加强。

九年级学生面临升学压力，学习任务较重，可能会出现重知识灌输轻能力培养、重分数轻素养的倾向。因此，在教学中，如何激发并保持学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂，培养良好的学习习惯和思维品质，提升综合运用语文的能力，将是我们需要重点关注的问题。同时，学生的情感态度价值观也处于形成的关键时期，语文教学应充分发挥其育人功能。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.继续掌握常用汉字的音、形、义，能规范、端正、整洁地书写汉字，理解并积累课文中的重要词语和名言警句。

2.加强文言文阅读训练，能借助注释和工具书理解课文基本内容，掌握常见的文言实词、虚词的意义和用法，初步理解文言句式特点。

3.提高现代文阅读能力，能准确把握记叙文、说明文、议论文等不同文体的特点，概括文章主要内容，分析作者观点态度，体会语言的表达效果。

4.提升写作能力，能根据写作要求选材立意，结构完整，条理清晰，语言通顺。加强记叙文、说明文、议论文的写作训练，学习运用多种表达方式。

5.培养口语交际能力，能清晰、得体地表达自己的观点，善于倾听，乐于交流。

6.积极参与综合性学习活动，学习搜集、整理、运用资料，培养探究精神和合作意识。

（二）过程与方法

1.引导学生主动参与课堂教学，鼓励自主阅读、合作探究、积极讨论，培养学生的学习主动性和合作精神。

2.指导学生掌握基本的阅读方法，如精读、略读、速读等，并学会运用圈点批注、摘录要点、写读后感等方式深化阅读理解。

3.引导学生在写作过程中体验观察、构思、起草、修改的全过程，培养良好的写作习惯。

4.通过典型案例分析和实践练习，帮助学生掌握语文知识和技能，形成有效的学习策略。

（三）情感态度与价值观

1.感受课文所蕴含的丰富情感和人文精神，培养热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感和文化自信心。

2.培养高尚的道德情操和健康的审美情趣，学会尊重他人，理解社会，树立正确的人生观和价值观。

3.在语文学习中体验成功的喜悦，培养学习语文的兴趣和自信心，养成勤于思考、乐于表达的习惯。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.文言文阅读能力的培养：掌握常见文言词汇，理解课文大意，体会古代作品的思想内涵和艺术魅力。

2.现代文阅读的深化：提高对不同文体文章的阅读理解能力，特别是分析概括能力、观点提炼能力和初步的文学鉴赏能力。

3.写作能力的提升：加强审题立意、选材构思、语言表达和修改润色等方面的训练，提高写作的规范性和表现力。

4.语文核心素养的综合培养：将语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解贯穿于教学全过程。

（二）教学难点

1.文言文的语感培养和准确翻译，对文言虚词和特殊句式的理解与掌握