第一章 第三节学前儿童数学教育的目标和内容（课件）《学前儿童数学教育》同步教学（高教版）.pptxVIP

03学前儿童数学教育的目标和内容学前儿童数学教育的目标学前儿童数学教育的内容

3.1学前儿童数学教育的目标1．学前儿童的发展特点学前儿童作为教育的对象，其身心发展水平、需要、发展的可能性和规律性是教育目标制定的依据之一。教育者只有在充分了解幼儿身心发展特点和生长发展规律的基础上，才能制定出合理的教育目标。例如，幼儿对数学知识的理解需要借助于具体的事物，因此，教育者在制定目标时应考虑到：“帮助儿童获得有关物体数量、形状、空间、时间等方面的感性经验，并由此逐步形成一些基本的数学概念”。又如，幼儿的发展包括认知、社会、情感、品德等方面的整体发展，这就要求教育者在制定数学教学目标时，还应考虑儿童发展的整体性，兼顾到其他方面的发展要求。（一）学前儿童数学教育目标制定的依据

3.1学前儿童数学教育的目标2．社会的发展需要社会发展需要是制定学前儿童数学教育目标的依据之一，由于不同时代、不同社会对人才培养的要求不同，所提出的教育目标也会有所区别。例如，新中国成立开始至70年代，急需掌握丰富知识的人才，当时幼儿各学科的教育都把传授知识放在首位，比较偏重基本知识的学习。而80年代以后，特别是进入90年代以来，随着社会、科学、经济的发展，人们认识到时代的发展对教育提出了更高的要求。因此，在数学教育目标中除重视儿童智力发展，更注重兴趣和思维开发，以及儿童良好个性等的整体发展，以适应未来社会的需要。

3.1学前儿童数学教育的目标3．学科自身的特点数学学科本身的知识体系、学科结构、学科学习规律、学科的教育价值等都是数学教育目标制定的主要依据。例如，数学具有应用性的特点，数学来源于现实世界，反过来又广泛运用于现实世界，这一特征要求将幼儿能够运用数学知识解决现实中的问题作为数学教育的目标之一。

3.1学前儿童数学教育的目标1．学前儿童数学教育总目标①对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。②能运用各种感官，动手动脑，探究问题。③能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。④能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。⑤爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。（二）学前儿童数学教育的具体目标

3.1学前儿童数学教育的目标对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，喜欢参加数学活动。这是有关培养幼儿对数学的情感和态度的目标。积累有关数、量、形、时间和空间的感性经验，获得一些粗浅的数学知识和技能，构建初步的数学概念。这是有关幼儿学习数学知识方面的目标。学会用简单的数学方法，解决生活和游戏中的简单问题，能用适当的方式表达、交流操作、探索问题的过程和结果。这是有关培养幼儿认知能力，特别是发展思维能力的目标。会正确使用数学活动材料，能按规则进行活动，有良好的学习习惯。这是关于培养幼儿正确使用操作活动材料及培养良好学习习惯的目标。总目标包含以下四个方面的内容：

3.1学前儿童数学教育的目标2．学前儿童数学教育各年龄阶段目标小班幼儿的年龄范围一般为3～４岁，该阶段的具体教学目标如下：①让幼儿愿意参加数学活动，喜欢摆弄、操作数学活动材料，能在教师的帮助下按要求取放操作材料和进行活动。②使幼儿对生活中常见的各种物品的大小、形状、数量有兴趣，能感知5以内的数量。③使幼儿能按物体外部特征进行分类。（1）小班目标

3.1学前儿童数学教育的目标中班幼儿的年龄范围一般为4～5岁，该阶段的具体教学目标如下：①使幼儿能专心地进行数学操作活动，对自己的活动成果感兴趣，愿意并学习用适当的方法表达、交流自己的操作、探索的过程和结果。②使幼儿能自己选择数学活动内容和按规则进行活动。③使幼儿能按物体的某一特征和数量进行分类。④使幼儿能注意和发现周围环境中物体的数量、形状、物体量的差异，以及它们在空间的位置等。⑤使幼儿能比较、判断10以内物体数量的多少，并感受10以内相邻两数的大小关系。⑥教幼儿认识一些常见的几何图形。（2）中班目标

3.1学前儿童数学教育的目标大班幼儿的年龄范围一般为5～6岁，该阶段的具体教学目标如下：①使幼儿能积极、主动地进行数学活动，遵守活动规则，会有条理地摆放、整理数学活动材料。②使幼儿能用适当的方式表达、交流数学操作活动的过程和结果。③使幼儿能倾听教师和同伴的讲话，能在教师的帮助下归纳、概括有关的数学经验，感受生活和游戏中事物的数量关系。④使幼儿能运用对应、比较、类推、分类统计等简单数学方法解决生活和游戏中的某些问题。⑤使幼儿能按物体的数量、形状、大小等特征对物体进行分类。⑥教幼儿认识一些常见的立体图形，使其对平面图形间的关系能有所感受。（3）大班目标

3.1学前儿童数学教育的目标3．学前儿童数学教育的活动目标学前儿童数学教育的活动目标是指