部编一下《8人之初》优质课教学设计及教学反思精心编辑.docxVIP

一、教学设计

（一）教材简析

《人之初》是部编版小学语文一年级下册第八单元的一篇课文，节选自《三字经》。这部分内容语言凝练，含义深刻，以三字一句的形式，阐述了儒家思想中关于人性本善、教育重要性等核心观点。对于一年级的孩子而言，这既是一次传统文化的启蒙，也是对识字、朗读能力的培养。课文内容贴近儿童生活，易于理解，是引导学生初步感受中华优秀传统文化魅力的绝佳素材。

（二）学情分析

一年级下学期的学生，经过半年多的学习，已经具备了一定的识字量和初步的朗读能力。他们对故事、儿歌等形式的文本有天然的亲近感，好奇心强，求知欲旺。然而，《三字经》的语言形式对他们来说仍有一定的陌生感，部分字词的含义也需要教师的引导和解读。因此，教学中应注重趣味性与知识性的结合，通过多种形式的活动，激发学生的学习兴趣，降低理解难度。

（三）教学目标

1.知识与技能：认识“之、初、性”等生字，会写“之、相、近”等字。正确、流利地朗读课文，背诵课文。初步理解课文大意，知道“性本善”、“习相远”等句子的基本含义。

2.过程与方法：通过听读、跟读、小组合作读等多种形式，感受三字经的韵律美。借助插图、生活实例、简单的故事等，理解课文内容。在识字过程中，运用熟字加偏旁、换偏旁、联系上下文等方法。

3.情感态度与价值观：初步感受中华传统文化的博大精深，了解“人之初，性本善”的思想，体会教育对个人成长的重要性，培养积极向上的人生态度。

（四）教学重难点

*重点：认识并掌握本课生字，正确、流利地朗读并背诵课文。

*难点：结合具体情境理解“性相近，习相远”、“教之道，贵以专”等句子的含义，并从中受到启发。

（五）教学准备

教师：多媒体课件（包含生字卡片、课文插图、相关动画或图片资料）、田字格黑板贴。

学生：课本、田字格本、铅笔。

（六）教法学法

*教法：情境创设法、朗读感悟法、启发引导法、直观演示法。

*学法：自主探究法、合作交流法、联系生活法、图文结合法。

（七）教学过程

一、激趣导入，初感文韵

1.谈话导入，激发兴趣：

师：小朋友们，我们每个人刚出生的时候，都像一张洁白的画纸，对不对？那你们知道，我们最初的本性是什么样的吗？今天，我们就要学习一篇非常古老又有趣的课文，它会告诉我们答案。这篇课文就藏在我们的语文书里，题目叫——《人之初》。（板书课题，带领学生齐读课题，注意“之”是翘舌音，“初”是翘舌音、翘舌音。）

2.简介《三字经》：

师：《人之初》选自一本叫做《三字经》的书。《三字经》是我们中国古代小朋友上学必读的一本书，里面藏着好多做人的道理和有趣的知识，都是三个字一句，读起来特别顺口，像唱歌一样。今天我们就来学其中的几句。

二、初读感知，识记生字

1.听范读，感知节奏：

师：请小朋友们先静静地听老师读一遍课文，注意听清字音和节奏。（教师配乐范读，语速稍慢，读出三字一句的韵律感。）

2.学生自由读，读准字音：

师：现在请小朋友们自己小声地读一读课文，遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以举手问老师。注意要读准字音，把句子读通顺。

3.指名读，正音反馈：

师：谁愿意来读给大家听一听？（指名2-3名学生朗读，教师相机纠正读音，如“善（shàn）”、“教（jiào）”、“专（zhuān）”等。）

4.识记生字：

（1）出示本课生字：“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专”。

（2）师：这些生字宝宝你们认识吗？谁来当小老师带大家读一读？（指名读，开火车读，齐读。）

（3）重点指导识记：

*“之”：独体字，组词“之前”、“之后”。可以联系诗句“床前明月光，疑是地上霜”中的“之”理解其作为文言虚词的简单用法（这里不深入，只做感知）。

*“初”：左右结构，衣字旁（衤），右边是“刀”。组词“开始”、“起初”。可以结合“衣”和“刀”，想象用刀裁剪布料是制作衣服的开始。

*“性”：左右结构，竖心旁（忄），与心情、性格有关。右边是“生”。组词“性格”、“本性”。

*“善”：上下结构，上面是“羊”，下面是“口”。“羊”在古代象征吉祥美好，所以“善”有善良、美好的意思。组词“善良”、“友善”。

*“习”：独体字，注意笔顺，最后一笔是点。组词“学习”、“习惯”。可以结合图片（小鸟练习飞翔）理解“习”有反复练习的意思。

*“教”：左右结构，反文旁（攵）。多音字，在这里读“jiào”，组词“教育”、“教书”。

（4）游戏巩固：“摘苹果”、“找朋友”（组词）。

三、品读感悟，理解要义

1.学习“人之初，性本善。性相近，习相远。”

（1）师：我们先来看看课文的前两句。“人之初，性本善”是什么意思呢？（引导学生结合课前谈话理解：人刚出生的时候，本性都是善良的。）

（2）出示婴儿图片或动画：师：你