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财商教育课程教学大纲（三篇）

教案一：课题名称

货币的奥秘——财商启蒙之认识金钱

一、教学目标

知识与技能

能准确说出货币的三大职能（交换媒介、价值尺度、贮藏手段），表述准确率≥90%

能识别不同形态的货币（现金、电子货币、虚拟货币），识别准确率≥85%

能设计合理的零花钱使用计划（消费/储蓄/捐赠比例），计划合理率≥70%

过程与方法

通过实物观察—案例对比—方案设计的路径，建立货币认知框架

运用角色扮演法和小组记账法理解货币的实际应用

情感态度与价值观

树立正确的金钱观，理解劳动创造财富的意义

在消费规划中培养理性消费与责任意识

二、教学重点与难点

重点

①货币的本质与演变过程（从贝壳到数字货币）

②零花钱管理的三三法则（消费/储蓄/捐赠各占1/3）

难点

①理解虚拟货币（如Q币）与法定货币的区别

②平衡即时消费欲望与长期储蓄目标

三、教学方法

实物演示法、情景模拟法、小组合作法

教学准备：古今货币实物（贝壳、铜钱、纸币、银行卡）、零花钱记账本模板、动画短片《货币的故事》

四、教学过程

（一）情境导入：货币的旅行（5分钟）

实物激趣

展示贝壳、铜钱、人民币、美元纸币、校园一卡通，提问：这些物品有什么共同作用？为什么它们能买东西？

播放1分钟动画《货币的起源》，引出货币是交换的桥梁概念

（二）课本讲解：货币原理解析（15分钟）

教材核心内容

原文片段：

货币是固定充当一般等价物的特殊商品，具有交换媒介、价值尺度、贮藏手段三大职能。从原始社会的贝壳到现代的电子货币，货币形态随技术进步不断演变。

知识点分析：

职能解析：交换媒介（买文具）、价值尺度（标价5元）、贮藏手段（存钱罐）

形态对比：现金（看得见摸得着）vs电子货币（方便快捷）vs虚拟货币（仅限特定场景）

数学关联：认识人民币面值（1元=10角），理解价格标签的货币表达

案例讨论

对比妈妈用微信支付买水果和用现金买零食，讨论：哪种支付方式更方便？为什么商家都愿意收人民币？

（三）零花钱管理实践（20分钟）

记账本实操（10分钟）

任务1：设计个人零花钱记账表

①栏目：日期、事项、收入（零花钱/奖励）、支出（零食/文具/捐赠）、余额

②示例：每周零花钱50元，计划买文具20元，存15元，捐5元给流浪动物

商店模拟游戏（10分钟）

任务2：用虚拟货币购买学习用品

①场景：设立班级小超市，商品标价明确（铅笔2元，笔记本5元）

②规则：每人10元虚拟货币，记录消费选择，分享为什么买/不买某件商品

（四）互动交流：金钱观讨论会（10分钟）

问题1：为什么不能自己画钱来花？（预留5分钟讨论）

引导话术：

自己画的钱和真正的人民币有什么不同？谁能决定钱的价值？

参考答案：

①货币由国家发行并强制使用，私人印制是违法行为

②货币价值由全社会共同认可，不是个人决定的

问题2：储蓄罐里的钱能用来做什么？（预留5分钟讨论）

引导话术：

存起来的钱是让它睡觉吗？怎样让储蓄更有意义？

参考答案：

①储蓄可以购买心仪的大件物品（如自行车）

②储蓄是为未来的需要做准备，比如交学费、帮助他人

五、教材分析

本课选自《青少年财商教育读本?小学版》第一章，针对小学中低年级学生，通过实物观察和生活案例降低抽象概念难度。重点突破货币职能的理解难点，利用记账本和模拟商店强化实践应用，落实认识货币—管理零钱—树立正确金钱观的启蒙目标，符合儿童从具体到抽象的认知规律。

六、作业设计

基础作业

记录一周零花钱收支，绘制消费-储蓄-捐赠饼状图

回家采访家长：爸爸妈妈小时候用什么方式存钱？和现在有什么不同？

拓展作业

小组合作：用废旧材料制作家庭小银行，制定存款规则（如洗碗赚1元，考试进步奖5元）

七、结语

今天我们解开了货币的神秘面纱，每一分钱都承载着劳动与梦想。课后请思考：如果下周零花钱增加10元，你会如何调整消费、储蓄和捐赠的比例？

八、教学反思

本节课通过实物演示和游戏提升了学生兴趣，但部分低年级学生对贮藏手段的理解仍有困难。后续可增加存钱罐变装秀活动，让学生直观感受储蓄的积累过程，同时用卡通形象讲解货币职能，增强趣味性。

教案二：课题名称

消费与储蓄的艺术——财商提升之收支管理

一、教学目标

知识与技能

能说出消费决策的三要素（需求、价格、性价比），表述准确率≥90%

能运用需求清单法制定月度消费计划，计划完整率≥85%

能计算存款利息（单利公式：利息=本金×利率×时间），计算正确率≥70%

过程与方法

通过需求分析—预算制定—储蓄计算的路径，掌握收支