三上《大自然的声音》第二课时教学设计.docxVIP

大自然的声音

【教学目标】

1.有感情地朗读课文，背诵第3自然段。

2.通过听声音、想画面，感受课文生动的语言，体会大自然声音的美妙。

3.结合课后小练笔，围绕美妙的声音写几句话。

【教学重难点】

1.通过听声音、想画面，感受课文生动的语言，体会大自然声音的美妙。

2.结合课后小练笔，围绕美妙的声音写几句话。

【教学过程】

课前活动

师：上课前我们先玩一个游戏，跟着音乐动一动。

第一轮：我们都是—木头人，不能说话不能动。

过渡：我看好多同学都动了，那我们坐下来，还可以把眼睛闭上。一起说口令：我们都是——木头人，不能说话不能动。

第二轮：虽然我们不能说话不能动，但可以竖起耳朵用心听，开启一场寻声之旅。

（播放风声、水声、动物声等。）

过渡：木头人，请睁开眼，说一说刚刚作为木头人，都听到了什么声音。

生交流。说声音：听到了 的 声。

过渡：这些声音带给你什么感受？是快乐的，轻松的？或者还有其他什么感受？

生交流，谈感受：听到了的 声，让我。

小结：原来大自然有这么多的声音，多么有趣美妙呀！

板块一：复习导入，回顾学习

1.出示课文结构，回顾课文内容。

生：风，是大自然的音乐家。师：他正在演奏手风琴呢！

生：水，也是大自然的音乐家。师：他在玩打击乐器呢！

生：动物是大自然的歌手。师：他们唱着快乐的歌！

过渡：通过上节课的学习，我们知道了作者把他们当作人来写，让我们觉得格外亲切。听—（微风声起）

2.师生合作，背诵第2自然段。

当微风拂过，那声音（），好像（），让人感受到（）；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首（），那声音（），令人（）。

3.指导学生读出声音的变化。

指导读：轻柔怎么读出来？狂风的威力怎么读？

板块二：学习第3自然段，感受水声的美妙

1.合作学习：找找从哪些地方让我们感受到水声的美妙。

（1）用横线画出你感受到美妙的地方，再读出美妙的感觉。

（2）组内分享，说说理由。

（3）小组推选代表全班交流。

2.根据学生交流，引导品读相关句子。

预设1：找出第2、3、4句，回答从“滴滴答答”“叮叮咚咚”等词中感受到水声的美妙。

（1）引导想象：小雨滴还会把什么当作打击乐器？会敲出怎样的声音？（出示雨滴落在荷叶上、雨伞上、车顶上、屋顶上、湖面上的图片）

（2）小结：这真是场既美妙又热闹的音乐会，好听的声音，生动的画面，将我们带到了大自然中。

（3）有感情朗读。

预设2：找出第5、6句，回答从“淙淙”“潺潺”“哗哗”“轻快的山中小曲”“波澜壮阔的海洋大合唱”等词中感受到水声由小到大、由轻柔到壮阔的丰富变化，十分美妙。

引导想象：小溪、河流、大海的画面。（播放视频，丰富画面，体会变化。）

引导学生联系生活交流：你们还在哪里听到过轻快的小曲和波澜壮阔的大合唱？带给你什么感受？引导学生分享自己的经历和感受。

男女生合作朗读，读出变化。

关注反复的句式特点，“河流”“大海”等词语

在屏幕上加点变粗，引导学生感受句子的节奏美。

小结：这样的写法，既让我们读起来朗朗上口，又让我们在脑海里形成一幅流动的画面。

小结：这真是一首既美妙又富于变化的歌曲，好听的声音，生动的画面，再次将我们带到了大自然之中。

抓住描写声音的词语，运用多种形式，练习背诵第3自然段。

①借助课文填空积累。

水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：，； ， ；， 。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。

②难度升级，借助图片积累。

水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。（出示图片）

板块三：学习第4自然段，感受“动物歌声”的美妙

1.师范读第4自然段。

2.找找你听到了哪些美妙的声音。

3.引导想象：播放音频，想象画面。用上这样的句式说一说：

在，听听 的 。

4.有感情地朗读。

小结：这节课我们听到了大自然这么多的声音，想到了那么多画面，感受了大自然的美妙。

板块四：围绕一句话，写写生活中的声音

1.出示学习任务：请你围绕“鸟儿是大自然的歌手……”或者“厨房是一个音乐厅……”接着往后写几句话，用上这节课积累的词语把听到的、看到的记录下来，还可以试着挑战挑战，用上学到的句式来写一写。

2.写话：把听到的声音、看到的画面写下来，还可以用上积累的词语和句式。

哐啷、咚咚、咔嚓、嘟嘟嘟、唧唧、啾啾、咕叽、布谷布谷、知了知了、咕咕咕

当……当……；不一样的……