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特别关注学科实践

项目化学习与中小学美术教学的融合探赜

□徐洁

摘要：美术是培养学生审美素养与综合能力的重要学科，肩负着提升学生艺术修养的重要使命。

而项目化学习是一种通过让学生在真实情境中完成复杂项目，有效培养学生的综合素养和实践能

力的教学模式。中小学美术教师将项目化学习引入美术课堂，设计并开展丰富多彩的实践活动，可

提升美术教学的整体质量，促进学生全面发展。而要有机融合项目化学习与中小学美术教学，教师

需注意几点：明确项目主题，完善项目化学习流程；注重跨界融合，丰富项目化学习内容；创新实践

活动，增强项目化学习动力；展示项目成果，促进项目化学习反思。

关键词：项目化学习；中小学美术；教学模式

作者简介：徐洁，山东省淄博市高青县教学研究室教研员，研究方向为中小学美术教学。（山东淄博

256300）

中图分类号：G424文献标识码：A文章编号：1671-0568（2025）11-0053-03

《义务教育艺术课程标准（2022年版）》明确施、项目成果展示环节有机串联，以形成完整的

指出，美术课程应兼具人文性与愉悦性。一方教学体系。在项目导入阶段，教师需借助生动的

面，美术课程要引导学生欣赏并尊重不同文化背案例、丰富的视觉材料，以实地考察等方式，激发

景下的美术作品，关注生活中的美术现象，拓宽学生对项目的兴趣和好奇心，引导他们明确项目

美术视野；另一方面，美术课程要鼓励学生在美化学习的目标和意义。而在项目实施过程中，学

术学习中自由表达情感与个性，激发创造力。鉴生被赋予高度的自主权。在教师的指导下，他们

于此，中小学美术教师应以项目化学习为教学框需通过资料搜集、小组合作、实地考察、艺术创作

架，设计丰富且极具趣味的实践活动，让学生在等多种活动，不断探索、实践和创新。此外，项目

完成艺术项目的过程中提升人文素养，在艺术的化学习强调学生的真实体验和反思。在项目完

熏陶下提升探索力与创新力。成后，教师需组织成果展示、交流讨论等活动，以

一、项目化学习概述助学生分享自己的创作过程和心得体会，接受来

项目化学习是一种以学生为中心，强调让学自同伴和教师的反馈。反思环节不仅有助于学

生通过完成具有挑战性和真实性的项目来促进生回顾自己的项目完成过程，加深对相关知识与

知识水平、技能水平与能力水平提高的教学模技能的理解，还可培养他们的批判性思维、自我

式。其不但关注学生的学习结果，而且重视学生评估和持续改进能力。

的学习过程和体验，以及学生在项目化学习过程二、在中小学美术教学中开展项目化学习的

中所形成的综合素养。在中小学美术教育中，项作用

目化学习通常围绕一个或几个精心设计的项目1.发展学生的创意思维与创造能力。相较于

展开，这些项目与学生的生活紧密联系，一般是传统的美术教学模式，项目化学习在培养学生的

基于特定文化、历史背景的艺术创作项目。创意思维与创造能力方面具有明显的优势，能够

在项目化学习中，教师需根据学生的能力特给中小学美术教学带来深刻变革。在传统的美

点设定合理的学习项目，并将项目导入、项目实术教学中，学生多依循教师的示范或教材提供的

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新课程研究2025.11

步骤进行绘画创作。这种教学虽能在一定程度三、项目化学习与中小学美术教学融合的

上确保学生掌握美术基础技能，却极大地限制了路径

学生的想象力与创造力发展，易使学生陷入思维1.明确项目主题，完善项目化学习流程。在

定式，难以突破固有思维框架去探索新的可能。中小学美术教育领域，项目化学习已成为提升教

而项目化学习模式的引入，为中小学美术教学开学质量与