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中文科技期刊数据库（全文版）教育科学

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项目化教学助力中职信息技术教学改革的策略研究

刘瑜

武汉市江夏职业技术学校，湖北武汉430200

摘要：随着“三教改革”有条不紊地实施，项目化教学逐步成为中职信息技术教学改革热点，凸显了学生课堂主

体地位，更有利于激发学生自主学习积极性，加深他们对计算机理论知识的理解，提高他们实践能力。但是目前

中职信息技术项目化教学还存在项目化教学方案设计不合理、学生自主学习积极性薄弱和教学评价不完善等问

题，影响了信息技术教学质量。本文分析了项目化教学内涵与特点，剖析了当前中职信息技术项目化教学现状，

提出了精准提炼项目化教学主题、科学设计项目式学习任务、引领学生合作探究、展示项目学习成果和完善项目

化教学评价的策略，以期全面提高中职信息技术教学质量。

关键词：项目化教学；中职信息技术；教学现状；教学改革

中图分类号：G712

0引言1.2.1以学生为主体

首先，在项目化教学中，学生始终是主体，全程

信息技术作为中职学校的必修课程，不仅可以传

参与了项目主题选定、学习计划设计、项目实施、项

授学生办公软件操作技能，还可以培养学生网络安全

目成果展示和项目评价，深度参与课堂教学，以小组

意识、创新能力，引导他们深度学习人工智能、大数

合作的方式完成项目任务，从而提高自主学习能力。

据、云计算等新技术，进一步提高他们信息素养，提

项目化教学由师生共同确定项目主题，由学生以小组

升他们信息技术应用能力，为他们未来就业奠定良好

合作的方式完成学习任务，体现了学生课堂主体地位，

基础。为了进一步提高学生信息素养、创新能力，中

加深他们对知识点的理解、提高他们实践能力。

职信息技术教师要积极开展项目化教学，围绕教学重

其次，项目化教学通过小组合作学习来推进，鼓

难点设计项目化教学方案，把计算机基础知识、上机

励学生自由结组，让他们明确组内分工，让每个组员

操作知识点转化为一个个学习任务，坚持任务驱动教

都参与到项目化学习中，不仅可以提高学生综合能力，

学，激发学生自主学习积极性。同时，教师还要巧妙

还可以培养学生团队协作精神，促进学生全面发展。

创设项目化教学情境，鼓励学生自主制定项目化学习

中职信息技术教师要尊重学生学习能力差异，科学设

方案，留给他们更多合作探究空间，完善项目化教学

计项目化教学方案，明确学生主体地位，把计算机基

评价体系，提高信息技术项目化教学质量。

础知识、上机实操技能转化为小组学习任务，促进学

1项目化教学概念和特点生之间的合作与交流，提高信息技术教学质量。

1.1项目化教学概念1.2.2以任务为驱动

项目化教学指的是以任务为目标导向，创设典型第一，项目化教学以任务为驱动，既要符